五年制高职生物化学教学之我见

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结合五年制高职学生的特点,从制订合理的教学目标、重视绪论教学、选择适当的教学方法、注重与其他学科的融合、不断提升教师素质等方面对生物化学教学进行改革探讨.
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幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期,对其日后有着深远影响。培养幼儿行为习惯需要多方面的支持与配合,其中最主要的形式是家园共育。本文从幼儿礼仪习惯、学习习惯、生活习惯三个方面入手,分析家庭和幼儿园出现的问题,提出家长树立正确教育观、以身作则;幼儿园利用环境创设、开展丰富游戏活动、做好正确宣传、教师提高自身素养的教育策略,从而快速有效地促进幼儿发展。
目的 探讨“互联网+”联合PBL教学模式在骨外科护理学教学中的应用效果.方法 将2019年6月至2020年6月在中国医科大学附属盛京医院骨外科实习的60名本科实习护生随机分为实验组和对照组,每组30人.对照组采用单纯的PBL教学模式,实验组采用“互联网+”联合PBL教学模式,教学结束后对所有实习护生的护理学成绩进行考核,并对两组的学习效果进行问卷调查.结果 实验组基本理论知识成绩、临床实践技能成绩和临床病例分析成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义;问卷调查结果显示,实验组对增强师生互动、提高团队合作能力
目的 探讨基于雨课堂的混合式教学模式在孕妇学校教学中的应用效果.方法 选择2018年6月至2019年3月在郑州大学第三附属医院孕妇学校建立母子健康手册的180名孕产妇,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的孕妇学校团体授课模式;实验组在对照组基础上实施基于雨课堂的混合式教学模式.采用教学效果评价问卷、孕期保健质量问卷和满意度评价问卷比较两组教学效果.结果 实验组孕产妇的教学效果评价问卷评分、孕期保健质量问卷及满意度评价问卷得分均高于对照组.结论 基于雨课堂的混合式教学模式能有效提高孕产妇的孕期保健质量和
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基于金字塔理论和BOPPPS教学方式,将医学免疫学理论知识与新型冠状病毒(SARS-CoV-2)感染免疫实例相结合,使抽象的理论知识具体化、实践化,并在寻求答案的过程中提高学生学习主动性,为线上线下混合式教学模式实施以及国家一流本科课程建设奠定实践基础.
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