历史学科属人文学科,新课改背景下的文科综合高考十分重视学科能力与人文素质的考查。近3年湖南高考文综考试表明,中学历史教学现状与高考要求形成较大的反差。作为高三教学中的关键一环,历史单元复习的首要任务是夯实基础知识,兼顾能力及人文素质的培养与训练。如何使两者有机统一起来,实现高三历史单元复习课的高效和精彩?现以人教版高中《中国近代现代史》(上册)第六章第一节《第一次国共合作的实现》(下称《一次合作》)为例,对新课改背景下的高三历史单元复习对策作些探讨。
　　
　　一、以新课改教育理念为指导
　　
　　专家指出,围绕创新教育应树立四大理念:①树立人本教育理念,教育的本质就是培养人,促进人的全面发展;②树立以学生为主体的教学观念,教育活动应当以学生为主体,以教师为主导;③树立促进学生全面发展的质量观,学校无差生,只存在有差异的学生,教师的责任是扬长避短,使他们都成为人才;④树立培养创新人才的教育价值观,其核心是培养学生的创新意识、创新观念、创新思维、创新能力、创新的毅力、创新的体力。以学生的学习与发展为中心开展教育教学,以新课改教育理念为指导,高三历史单元复习的备课与课堂教学就能有的放矢。有鉴于此,我在《一次合作》单元复习教学中,备课与课堂教学特别注意突出引导学生构建《一次合作》知识网络体系,创新历史情境,让学生自始至终带着问题,独立或合作探究复习。
　　
　　二、借鉴考试标准及高考考题
　　
　　高三历史单元复习教学,要分析上几届高考文科综合考试标准及近3年高考考题,帮助学生掌握上届高考对本单元及本节历史教材的考点要求,以及近三年高考命题特点、规律,使学生心中有数,并进行针对性训练,使得学生在复习中积极主动,从而实现“以学生为主体,教师为主导”的高三单元复习目标。在复习《一次合作》时,我首先利用学案,再现2008年全国高考文科综合说明关于本章教材的考试要求及本节教材近3年高考试题:①国民革命运动的兴起:第一次国共合作的实现、北京政变;②孙中山北上和国民会议运动;③五四运动;④广东革命根据地的巩固;⑤国民革命运动的发展:北伐军胜利进军、工农运动发展、收回汉口九江英租界;⑥国民革命运动的失败:帝国主义干涉、“中山舰事件”和“整理党务案”、“四一二”政变和“七一五”政变、大革命失败的原因和经验教训。然后利用PPT进行总结:①第一次国共合作的政治基础——新三民主义考查了三次;②第一次国共合作的合作方针、合作方式、合作结晶、国民党性质等,分别考查了一次。
　　
　　三、重整知识结构,落实基础知识
　　
　　所谓知识结构,其基本含义有二:一指构成教材的基本内容;二指这些内容是按怎样的方式联结起来的,即通常所指的内在联系。学生掌握了知识结构,就掌握了阅读教材的一把金钥匙,就能把看起来分散的知识纳入一定的系统之中,从而产生“庖丁解牛”的效应。掌握知识结构的基本做法是:①先让学生用几个字分别对历史教材章节的子目内容进行概括;②引导学生弄清子目间的内在联系;③帮助学生归纳本节教材复习的知识结构。以复习《一次合作》为例,在学生自我分析教材子目内在联系的基础上,引导学生构建一个新的复习知识网络体系。
　　
　　四、结合现实,创新情境,开拓思维
　　
　　如何吃透教材重点,突破教材难点,将观点教育和能力培养纳入新知识框架的教学之中?结合高三历史单元复习能力培养要求与学生学习实际,历史应与现实结合,创新历史情境,设计有一定梯度的历史思考题,启发与诱导学生在课堂教学中自我或合作分析与解决问题,从而实现教学目标,有效开拓学生历史思维。在分析《一次合作》重点、难点问题时,让学生自我或合作分析、解决思考题。我做了三方面研究:①与旧三民主义比较,新三民主义“新”在何处?怎样理解新三民主义与三大政策之间的关系?②新三民主义与中共革命纲领相比较,有何异同,及其成因?③结合材料(略)和所学知识,请从历史和现实的角度分析国共两党实现第三次合作的可能性。
　　
　　五、注重学习方法指导
　　
　　“授之以鱼,不如授之以渔。”学法指导往往是教学中容易被忽视的问题,而高考历史题十分重视对学生潜在能力的考查。因此,加强对学法的研究与指导,是中学历史教学一个亟需解决的课题。按照历史学科的特点,我认为教学中应着重在以下几方面加强指导:①正确阅读教材的方法;②正确表述问题的方法;③记忆年代和历史事件的方法;④对历史现象进行联系和类比的方法;⑤从不同角度对历史现象进行正确思考的方法;⑥整理历史知识的方法;⑦审题和答题的方法。
　　(作者单位:湖南省临湘市第三中学)