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摘 要： 在教育飞速发展的今天，素质教育已成为热门话题。但是在新课改背景下，如何让小学语文课堂充满活力，进行高效的课堂教学呢？这是一线语文教师面临的一大难题。“和谐的课堂教学”，是课堂充满活力的先决条件，也是人类孜孜以求的美好理想和愿望。在素质教育的背景下，构建和谐师生关系将是语文教学的一个永恒主题。让学生成为语文课堂的真正主人，充分利用课堂时间，积极探究，才能让语文课堂活起来，从而提高课堂教学效率。让语文课堂充满活力，在实施新课改的今天尤显重要。
关键词： 小学语文 课堂教学 新课改 活力课堂
教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”新一轮课程改革的号角，吹遍了祖国大江南北的每一个角落。新课改下的小学语文课堂教学，对传统的课堂教学产生了很大影响，使语文教学课堂发生了很大变化。新课程要求语文课堂以优化学生的科学学习方法为目的，激发学生学习语文的兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，改变课堂过注重传授的倾向，让学生真正成为学习的主人。以学生为主体，教师为主导，让教师成为学生学习的良师益友，教师要处理好传授知识与培养能力二者之间的关系，充分调动学生学习的积极性和主动性，教师要关心每一个学生，关注他们的个体差异性，使每个学生通过不懈努力，都能感受到语文课堂带来的温暖。使语文课堂教学真正成为一个人人平等、相互促进的过程，从而使语文课堂教学真正活起来，达到良好的教学效果。笔者结合多年的小学语文教学经验和对新课改的学习、理解、认识，谈谈观点与看法。
1.建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
建立和谐的师生关系，在语文课堂教学中至关重要，“亲其师，信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在语文教学课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，所以要想提高语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由翱翔，尽情吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体地位，发挥自身领航员的作用，引导学生“如何科学学习”、“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师都应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的语文学习兴趣，使语文课堂充满欢声笑语，从而提高语文课堂教学效率。
2.精心做好教学设计，让教材回归现实生活
读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。学生学的好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心设计，提高学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而要认真分析本节的教学三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，就学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等细节进行设计。新课改下的语文教学要求，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。例如：义务教育课程标准实验教科书——语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，学习这篇课文，教师可以提一些小学生比较感兴趣的问题，如：“同学们你们见过小蝌蚪吗？”“谁知道小蝌蚪的妈妈是谁，谁见过小蝌蚪的妈妈？”“谁知道小蝌蚪的妈妈是怎么说话的？”同学们都争先恐后地举起小手回答，个个兴趣盎然，一下子课堂气氛活跃起来。看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时候才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。只有教师结合学生的实际和生活，精心做好教学设计工作，才能保证语文课堂真正活起来。
3.尊重学生主体地位，尊重个体差异
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。这是新课改所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到发展，使全体学生在学校、在课堂上都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升华、态度端正，树立正确的价值观。如果只让班里几个综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，那么大多数学生的积极性都会受到挫伤，他们就会逐渐对这样的课堂失去兴趣。就语文课堂教学而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导学基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生个性化发展的基本保障。
4.合理教学评价，满足学生的自尊心和自信心
自古以来教学都离不开评价，评价的目的是全面了解学生的学习状况，也是教师反思和改进教学的有力手段。在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把将对学生及其行为的认识传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力学习获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到外界的承认，学习成就得到满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习汉语文的积极性就提高了。
总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，也是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为语文学习的主人。只有这样才能使语文课堂充满活力，才能提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]王丽莉.新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究，2006.04.
[2]张海涛.农村初中语文课堂教学实效性初探[J].教育实践与研究，2010.12.
关键词： 小学语文 课堂教学 新课改 活力课堂
教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”新一轮课程改革的号角，吹遍了祖国大江南北的每一个角落。新课改下的小学语文课堂教学，对传统的课堂教学产生了很大影响，使语文教学课堂发生了很大变化。新课程要求语文课堂以优化学生的科学学习方法为目的，激发学生学习语文的兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，改变课堂过注重传授的倾向，让学生真正成为学习的主人。以学生为主体，教师为主导，让教师成为学生学习的良师益友，教师要处理好传授知识与培养能力二者之间的关系，充分调动学生学习的积极性和主动性，教师要关心每一个学生，关注他们的个体差异性，使每个学生通过不懈努力，都能感受到语文课堂带来的温暖。使语文课堂教学真正成为一个人人平等、相互促进的过程，从而使语文课堂教学真正活起来，达到良好的教学效果。笔者结合多年的小学语文教学经验和对新课改的学习、理解、认识，谈谈观点与看法。
1.建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
建立和谐的师生关系，在语文课堂教学中至关重要，“亲其师，信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在语文教学课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，所以要想提高语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由翱翔，尽情吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体地位，发挥自身领航员的作用，引导学生“如何科学学习”、“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师都应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的语文学习兴趣，使语文课堂充满欢声笑语，从而提高语文课堂教学效率。
2.精心做好教学设计，让教材回归现实生活
读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。学生学的好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心设计，提高学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而要认真分析本节的教学三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，就学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等细节进行设计。新课改下的语文教学要求，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。例如：义务教育课程标准实验教科书——语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，学习这篇课文，教师可以提一些小学生比较感兴趣的问题，如：“同学们你们见过小蝌蚪吗？”“谁知道小蝌蚪的妈妈是谁，谁见过小蝌蚪的妈妈？”“谁知道小蝌蚪的妈妈是怎么说话的？”同学们都争先恐后地举起小手回答，个个兴趣盎然，一下子课堂气氛活跃起来。看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时候才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。只有教师结合学生的实际和生活，精心做好教学设计工作，才能保证语文课堂真正活起来。
3.尊重学生主体地位，尊重个体差异
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。这是新课改所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到发展，使全体学生在学校、在课堂上都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升华、态度端正，树立正确的价值观。如果只让班里几个综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，那么大多数学生的积极性都会受到挫伤，他们就会逐渐对这样的课堂失去兴趣。就语文课堂教学而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导学基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生个性化发展的基本保障。
4.合理教学评价，满足学生的自尊心和自信心
自古以来教学都离不开评价，评价的目的是全面了解学生的学习状况，也是教师反思和改进教学的有力手段。在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把将对学生及其行为的认识传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力学习获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到外界的承认，学习成就得到满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习汉语文的积极性就提高了。
总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，也是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为语文学习的主人。只有这样才能使语文课堂充满活力，才能提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]王丽莉.新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究，2006.04.
[2]张海涛.农村初中语文课堂教学实效性初探[J].教育实践与研究，2010.12.