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【摘 要】在高三物理教学中，需要学生对高中阶段的所有物理知识都能够了如指掌，并且能够轻松的运用在习题解答，那么这对学生的自主学习能力提出了很高的要求，所以高三物理教师需要在物理教学的过程中培养学生的自主学习能力。本文首先分析了当前高三物理教学中存在的问题，然后提出了在高三物理教学中培养学生自主学习能力的策略，希望能够对当前的高三物理教学有所帮助。
【关键词】高三物理;自主学习能力;培养策略
一、引言
高三物理教学中，教师需要带领学生对高中阶段学习的物理知识进行总体复习，并且能够帮助学生建立起知识点的框架，了解知识点之间的联系，这样才能够让学生在高考中获得理想的分数。但是，如果仅仅依靠教师的教学，学生只能够学习到最基础的知识点，无法对知识点之间的联系进行深入的理解，这对于学生的物理学习来说是非常不利的。那么如何才能够培养学生的自主学习能力，让学生能够自主的进行物理的复习，本文对这个问题进行了探讨。
二、当前高三物理教学中存在的问题
（一）高三物理复习以教师为主
在笔者的调查走访中，发现很多高三物理教师并没有将培养学生的自主学习能力放在教学的首位，他们在高考的压力下，只会带领学生对高中物理知识点进行复习，并没有根据不同学生的特点和复习情况制定出个性化的复习方案，这对于高三复习来说是非常不利的。同时，因为我国的教育资源比较稀缺，一位教师需要带领很多学生来进行高三复习，如果对每一个学生都制定个性化的教学方案，就会导致高三复习无法很好的进行下去，这就需要学生具备很强的自主学习能力。但是以目前的情况来看，很多教师在带领学生复习的过程中，都要求学生跟随着自己的思维方式以及复习进度来进行物理的总复习，这不利于学生进行查漏补缺，学生复习的难度可想而知。
（二）高三物理复习过程中学生没有主动学习的理念
高三阶段的学习对于每一个学生来说是非常重要的，但是长期的不正确的教学方式使大部分学生都没有主动学习的意识，没有在物理学习的过程中找到适合自己的方法，只是单纯的跟随着教师的进度进行物理的总复习。每一个学生的学习情况都是不同的，如果学生在学习的过程中不能够根据自己的情况却进行有针对性的学习和训练，那么学生的学习成绩就无法快速提高，这对于高考以及未来的人生有着巨大的影响。
三、在高三物理复习过程中培养学生自主学习能力的策略
（一）改变教学方式，提倡学生自主学习
高三物理复习的全部知识点都是在高一高二阶段学习过的，即使学生有所遗忘，也能够在短时间内快速的理解相关的知识点，那么教师在教学的过程中就需要改变教学方式，提倡学生进行自主学习。提倡学生进行自主学习并不是说教师就不需要进行知识的讲解，因为一些知识距离第一次学习的时间比较长，学生会对这些知识有一定的陌生感，那么教师就需要带领学生首先完成对于知识的复习，教师要串讲一遍知识点，然后再让学生进行自主学习。
例如，在教学“力学模块”的时候，教师可以先将力学模块当中所涉及到的知识点带领学生学习一遍，让学生能够对复习的知识有一定的了解，但是串讲一遍的学习效果是比较差的，学生并不能在这有限的时间内完成力学模块的知识框架，那么教师就必须要让学生进行自主学习，以此来提高学生学习的效率，让学生自主的完成知识框架的搭建。在学习的最后阶段，教师还需要检查每一个学生的知识框架搭建的完成情况，并且需要带领学生去搭建起知识框架，以便于让学生能够根据教师所提供的知识框架来完善自己的知识体系，从而达到学生自主学习的目的。
（二）利用学习小组，培养学生自主学习能力
高中物理知识的复习是比较困难的，因为物理知识是非常抽象的，同时物理知识之间的联系是非常紧密的，如果学生在学习的过程中不能很好的理解物理知识的内涵，也没有搭建起物理知识之间的框架，那么学生学习的过程会非常艰难。教师在教学的过程中，无法去照顾到每一个学生的学习情况，那么教师就可以帮助学生去组成学习小组，让学习较好的学生帮助学习较差的学生，这样就能够帮助每一个学生去搭建起物理知识框架，从而达到共同进步的目的。
例如，在教学“电磁学”的时候，其中涉及到的知识点是非常多的，电学和磁学之间的联系是非常紧密的，教师在带领学生进行复习的时候就可以让学生形成学习小组，学习小组中有成绩较好的学生和成绩较差的学生，学生之间能够互相帮助，能够对学习的内容互相借鉴，了解互相的学习方法，并且在长期的小组互助学习中能够有效的提升学习成绩，从而能够有效的促进学生的发展。
（三）利用思维导图构建学生学习的框架
学生进行物理学习必须要具有自主性，如果仅仅是教师带领学习，而学生没有自主学习的意识，那么学生的成绩永远无法进入到更高的层次，因此教师在教学的过程中必须要教给学生一些比较好的物理学习方法，其中思维导图就是比較好的学习方法之一。思维导图能够帮助学生去建立起知识之间的联系，能够让学生在进行自主总结的过程中提供巨大的帮助，从而提高学生的学习效率。
例如，在教学“力学模块”的时候，其中涉及到的知识点是非常多的，不同类型的力具有的特点以及适用的公式也是不同的，那么学生就可以利用思维导图构建起力学模块的知识框架，以此来了解知识点之间的联系，提高学习效率。
四、结语
综上所述，在教学的过程中，高中物理教师必须要能够培养学生的自主学习能力，使学生在高三复习的阶段能够进行自主的学习，能够根据自身的情况攻克物理学习中的重难点，这样才能够帮助学生更快的提高物理成绩，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]耿玉盛. 高三物理电学实验复习针对性的思考[J]. 物理教师，2018（5）：84-87.
[2]娄燕. 翻转课堂2.0模式在高三物理实验备考习中的应用探索[J]. 教学仪器与实验，2019，035（003）：68-70.
[3]阚青辉. 探讨高考物理复习训练要点的归纳与延伸[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）. 2019.
（作者单位：华中师范大学附属息县高级中学）
【关键词】高三物理;自主学习能力;培养策略
一、引言
高三物理教学中，教师需要带领学生对高中阶段学习的物理知识进行总体复习，并且能够帮助学生建立起知识点的框架，了解知识点之间的联系，这样才能够让学生在高考中获得理想的分数。但是，如果仅仅依靠教师的教学，学生只能够学习到最基础的知识点，无法对知识点之间的联系进行深入的理解，这对于学生的物理学习来说是非常不利的。那么如何才能够培养学生的自主学习能力，让学生能够自主的进行物理的复习，本文对这个问题进行了探讨。
二、当前高三物理教学中存在的问题
（一）高三物理复习以教师为主
在笔者的调查走访中，发现很多高三物理教师并没有将培养学生的自主学习能力放在教学的首位，他们在高考的压力下，只会带领学生对高中物理知识点进行复习，并没有根据不同学生的特点和复习情况制定出个性化的复习方案，这对于高三复习来说是非常不利的。同时，因为我国的教育资源比较稀缺，一位教师需要带领很多学生来进行高三复习，如果对每一个学生都制定个性化的教学方案，就会导致高三复习无法很好的进行下去，这就需要学生具备很强的自主学习能力。但是以目前的情况来看，很多教师在带领学生复习的过程中，都要求学生跟随着自己的思维方式以及复习进度来进行物理的总复习，这不利于学生进行查漏补缺，学生复习的难度可想而知。
（二）高三物理复习过程中学生没有主动学习的理念
高三阶段的学习对于每一个学生来说是非常重要的，但是长期的不正确的教学方式使大部分学生都没有主动学习的意识，没有在物理学习的过程中找到适合自己的方法，只是单纯的跟随着教师的进度进行物理的总复习。每一个学生的学习情况都是不同的，如果学生在学习的过程中不能够根据自己的情况却进行有针对性的学习和训练，那么学生的学习成绩就无法快速提高，这对于高考以及未来的人生有着巨大的影响。
三、在高三物理复习过程中培养学生自主学习能力的策略
（一）改变教学方式，提倡学生自主学习
高三物理复习的全部知识点都是在高一高二阶段学习过的，即使学生有所遗忘，也能够在短时间内快速的理解相关的知识点，那么教师在教学的过程中就需要改变教学方式，提倡学生进行自主学习。提倡学生进行自主学习并不是说教师就不需要进行知识的讲解，因为一些知识距离第一次学习的时间比较长，学生会对这些知识有一定的陌生感，那么教师就需要带领学生首先完成对于知识的复习，教师要串讲一遍知识点，然后再让学生进行自主学习。
例如，在教学“力学模块”的时候，教师可以先将力学模块当中所涉及到的知识点带领学生学习一遍，让学生能够对复习的知识有一定的了解，但是串讲一遍的学习效果是比较差的，学生并不能在这有限的时间内完成力学模块的知识框架，那么教师就必须要让学生进行自主学习，以此来提高学生学习的效率，让学生自主的完成知识框架的搭建。在学习的最后阶段，教师还需要检查每一个学生的知识框架搭建的完成情况，并且需要带领学生去搭建起知识框架，以便于让学生能够根据教师所提供的知识框架来完善自己的知识体系，从而达到学生自主学习的目的。
（二）利用学习小组，培养学生自主学习能力
高中物理知识的复习是比较困难的，因为物理知识是非常抽象的，同时物理知识之间的联系是非常紧密的，如果学生在学习的过程中不能很好的理解物理知识的内涵，也没有搭建起物理知识之间的框架，那么学生学习的过程会非常艰难。教师在教学的过程中，无法去照顾到每一个学生的学习情况，那么教师就可以帮助学生去组成学习小组，让学习较好的学生帮助学习较差的学生，这样就能够帮助每一个学生去搭建起物理知识框架，从而达到共同进步的目的。
例如，在教学“电磁学”的时候，其中涉及到的知识点是非常多的，电学和磁学之间的联系是非常紧密的，教师在带领学生进行复习的时候就可以让学生形成学习小组，学习小组中有成绩较好的学生和成绩较差的学生，学生之间能够互相帮助，能够对学习的内容互相借鉴，了解互相的学习方法，并且在长期的小组互助学习中能够有效的提升学习成绩，从而能够有效的促进学生的发展。
（三）利用思维导图构建学生学习的框架
学生进行物理学习必须要具有自主性，如果仅仅是教师带领学习，而学生没有自主学习的意识，那么学生的成绩永远无法进入到更高的层次，因此教师在教学的过程中必须要教给学生一些比较好的物理学习方法，其中思维导图就是比較好的学习方法之一。思维导图能够帮助学生去建立起知识之间的联系，能够让学生在进行自主总结的过程中提供巨大的帮助，从而提高学生的学习效率。
例如，在教学“力学模块”的时候，其中涉及到的知识点是非常多的，不同类型的力具有的特点以及适用的公式也是不同的，那么学生就可以利用思维导图构建起力学模块的知识框架，以此来了解知识点之间的联系，提高学习效率。
四、结语
综上所述，在教学的过程中，高中物理教师必须要能够培养学生的自主学习能力，使学生在高三复习的阶段能够进行自主的学习，能够根据自身的情况攻克物理学习中的重难点，这样才能够帮助学生更快的提高物理成绩，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]耿玉盛. 高三物理电学实验复习针对性的思考[J]. 物理教师，2018（5）：84-87.
[2]娄燕. 翻转课堂2.0模式在高三物理实验备考习中的应用探索[J]. 教学仪器与实验，2019，035（003）：68-70.
[3]阚青辉. 探讨高考物理复习训练要点的归纳与延伸[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）. 2019.
（作者单位：华中师范大学附属息县高级中学）