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摘 要：社会需要创造性的人才。创造性学习的能力对于学生的成长是至关重要的。因此，培养学生的创新精神和创造能力势在必行。在本文中，笔者将结合自己多年的语文教学实践经验，探讨如何在教学中提高学生们的创造性学习能力。
关键词：创造性学习能力;语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0180-01
步入21世纪，社会对创新能力的要求不断增加。因此，唤醒学生的创新意识和创新精神，并培养学生的创造性学习能力便显得尤其紧要了。作为一门有着基本重要性的学科，语文在培养中小学生的创造性方面扮演着不可或缺的角色。在本文中，笔者将结合自身的教学实践经验，对于如何在语文学习中提高学生的创造性学习能力作初步的探讨。具体而言，包括如下几方面的内容：
1.努力提升学生的自主学习能力
所谓欲木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源。为了让学生掌握创造性的学习能力，其根本还在对其基础学习能力的培养，其中尤以良好的自主学习习惯为最关键。教师应该努力通过课堂教学培养学生自主学习能力。对此，我们主要有如下几点建议：
（1）培养学生读书的习惯
自学能力源自读书能力的提高。通过自己的努力认真读书，学生在此过程中积极思考，创新意识也就潜移默化逐渐发展起来了。有鉴于此，给学生合理安排和布置阅读任务实为语文教学中的首要工作。我们应该给学生多推荐优秀的读物，鼓励学生多读书，并由此培养学生读书习惯。
（2）培养独立思考、敢于质疑的精神
古语有云，于不疑处有疑，方是进矣。有了勤于读书的习惯，学生还应在读书的过程中积极思考。此时，学生便难免会有许多问题。这时教师应鼓励学生大胆发问，进而学会质疑并发现思考的乐趣。例如，在学习《爬山虎的脚》一文时，有个平时学习一般的学生提出：爬山虎到底是怎样爬的？爬山虎的脚和人的脚有什么区别？这说明这位同学已开始主动思考。我们应该赞赏他的质疑，并由此增进学生思考钻研的兴趣。
（3）议疑解疑
有了勤于读书的习惯和独立思考的精神，教师还要引导学生培养解答疑问能力。这就需要学生之间展开积极的讨论，并努力找出问题的答案。例如，在读了朱自清的《绿》以后，学生可能提出疑问：作者是怎样将“绿”表现的如此之美的呢？这时，我们要引导学生对学习材料进行文本细读;在此基础上展开讨论，务求学生各抒己见; 通过这样的方式，引导学生逐步领略作者的行文方式和艺术手法。经由多方面的讨论、仔细的分析，最后得到自己问题的答案，从而起到培养学生创造性的目的。
运用“读、疑、议”等方法，遵循青少年认识发展规律，学生将逐渐养成自主学习的习惯，其自主学习能力便可望得以提高，从而为学生创新思维的拓展奠定一定的基础。
2.着重锻炼学生的开放性思维
创造性的思维活动有别于传统思维，是全新且不拘一格的思考方式。要培养学生敢于挑战旧论的精神，我们需注意以下几点：
（1）营造开放的教学空间
教材处教学立足之点，教师自然要依据教材。可是，为了培养学生的创新能力，作为老师应不局限于课本，为学生营造一个开放性的学习环境。仍以学习《爬山虎的脚》举例，对于爬山虎到底是怎样一步一步往上爬的，多数同学都颇感好奇。学习了这篇文章之后，同学们就明白了爬山虎并不像人一样，只有两只脚，爬山虎有很多脚，并且是长一只脚就趴在墙上;要想往高处爬，爬山虎就要不断地长出新脚。老师可以在这一章节的讲授中拓展知识，培训学生们的观察能力，给他们布置一个课外作业，去观察任何一种植物，从不同的距离和角度去看有什么不同，以及不同时间季节植物的叶、茎、花在形状和颜色上又有什么变化，记录下一个过程。在这样的任务中，有力提高了学生们的创造性学习能力。
（2）紧密联系实际
学习的目的就是掌握并利用基础知识和技能去解决實际问题。语文课堂与生活紧密相关。语文教学应与社会生活紧密结合，不能让知识停留在课堂上，更要走出课堂和书本。通过联系实际，并在解决这些问题时开动脑筋、活学活用掌握的知识，学生的创造性必将得到进一步的提高。
3.提高教师自身的创造性
教学活动是在教师与学生的共同努力下才得以成功实现的。要培养学生的创造性，教师不应忽略对其自身教学的创造性提高。对此，我们作为教师应注意以下几点：
（1）建立良好的教学氛围
所谓万事开头难。在其培养创造性学习能力的初期，学生通常会有不知从何处下手的状况。这个时候教师要耐心地引导学生们树立起自信心，允许学生充分思考并发表自己的见解和主张，使他们积极探究，激发创新思维。这个环节是学生拓展性、创造性思维最活跃之时，无论学生参加争论与否，每位学生的思维都格外活跃。活动的过程是学生拓展性、创造性能力的培养发展的最重要过程。同时教师的解疑与评定也是民主的。
（2）创造性地组织教学活动
在每一次上课前，教师都应该精心备课，为培养学生的创造性学习能力服务，并尽可能地使教学活动中充满活力充满乐趣。在我们要求学生实现任何能力目标之前，教师应该先要求自己做好充分地准备，进而在教学过程实现创新。
（3）注重科学主义和人文精神
面对21世纪，我们的建设者和接班人更应该是全面发展的人。教师要注重科学主义和人文精神。只有高水平的教师才能培养出高水平的学生，只有具备创新意识的教育工作者，才能培养造就出具有创新精神和实践能力的一代新人。
参考文献
[1]刘成坤，杨秋玲.培养学生创造性学习能力的探索[J].教育学报，2000（01）
[2]黄燕.让语文教学织起学生飞翔的双翼—谈学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2013（85）
关键词：创造性学习能力;语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0180-01
步入21世纪，社会对创新能力的要求不断增加。因此，唤醒学生的创新意识和创新精神，并培养学生的创造性学习能力便显得尤其紧要了。作为一门有着基本重要性的学科，语文在培养中小学生的创造性方面扮演着不可或缺的角色。在本文中，笔者将结合自身的教学实践经验，对于如何在语文学习中提高学生的创造性学习能力作初步的探讨。具体而言，包括如下几方面的内容：
1.努力提升学生的自主学习能力
所谓欲木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源。为了让学生掌握创造性的学习能力，其根本还在对其基础学习能力的培养，其中尤以良好的自主学习习惯为最关键。教师应该努力通过课堂教学培养学生自主学习能力。对此，我们主要有如下几点建议：
（1）培养学生读书的习惯
自学能力源自读书能力的提高。通过自己的努力认真读书，学生在此过程中积极思考，创新意识也就潜移默化逐渐发展起来了。有鉴于此，给学生合理安排和布置阅读任务实为语文教学中的首要工作。我们应该给学生多推荐优秀的读物，鼓励学生多读书，并由此培养学生读书习惯。
（2）培养独立思考、敢于质疑的精神
古语有云，于不疑处有疑，方是进矣。有了勤于读书的习惯，学生还应在读书的过程中积极思考。此时，学生便难免会有许多问题。这时教师应鼓励学生大胆发问，进而学会质疑并发现思考的乐趣。例如，在学习《爬山虎的脚》一文时，有个平时学习一般的学生提出：爬山虎到底是怎样爬的？爬山虎的脚和人的脚有什么区别？这说明这位同学已开始主动思考。我们应该赞赏他的质疑，并由此增进学生思考钻研的兴趣。
（3）议疑解疑
有了勤于读书的习惯和独立思考的精神，教师还要引导学生培养解答疑问能力。这就需要学生之间展开积极的讨论，并努力找出问题的答案。例如，在读了朱自清的《绿》以后，学生可能提出疑问：作者是怎样将“绿”表现的如此之美的呢？这时，我们要引导学生对学习材料进行文本细读;在此基础上展开讨论，务求学生各抒己见; 通过这样的方式，引导学生逐步领略作者的行文方式和艺术手法。经由多方面的讨论、仔细的分析，最后得到自己问题的答案，从而起到培养学生创造性的目的。
运用“读、疑、议”等方法，遵循青少年认识发展规律，学生将逐渐养成自主学习的习惯，其自主学习能力便可望得以提高，从而为学生创新思维的拓展奠定一定的基础。
2.着重锻炼学生的开放性思维
创造性的思维活动有别于传统思维，是全新且不拘一格的思考方式。要培养学生敢于挑战旧论的精神，我们需注意以下几点：
（1）营造开放的教学空间
教材处教学立足之点，教师自然要依据教材。可是，为了培养学生的创新能力，作为老师应不局限于课本，为学生营造一个开放性的学习环境。仍以学习《爬山虎的脚》举例，对于爬山虎到底是怎样一步一步往上爬的，多数同学都颇感好奇。学习了这篇文章之后，同学们就明白了爬山虎并不像人一样，只有两只脚，爬山虎有很多脚，并且是长一只脚就趴在墙上;要想往高处爬，爬山虎就要不断地长出新脚。老师可以在这一章节的讲授中拓展知识，培训学生们的观察能力，给他们布置一个课外作业，去观察任何一种植物，从不同的距离和角度去看有什么不同，以及不同时间季节植物的叶、茎、花在形状和颜色上又有什么变化，记录下一个过程。在这样的任务中，有力提高了学生们的创造性学习能力。
（2）紧密联系实际
学习的目的就是掌握并利用基础知识和技能去解决實际问题。语文课堂与生活紧密相关。语文教学应与社会生活紧密结合，不能让知识停留在课堂上，更要走出课堂和书本。通过联系实际，并在解决这些问题时开动脑筋、活学活用掌握的知识，学生的创造性必将得到进一步的提高。
3.提高教师自身的创造性
教学活动是在教师与学生的共同努力下才得以成功实现的。要培养学生的创造性，教师不应忽略对其自身教学的创造性提高。对此，我们作为教师应注意以下几点：
（1）建立良好的教学氛围
所谓万事开头难。在其培养创造性学习能力的初期，学生通常会有不知从何处下手的状况。这个时候教师要耐心地引导学生们树立起自信心，允许学生充分思考并发表自己的见解和主张，使他们积极探究，激发创新思维。这个环节是学生拓展性、创造性思维最活跃之时，无论学生参加争论与否，每位学生的思维都格外活跃。活动的过程是学生拓展性、创造性能力的培养发展的最重要过程。同时教师的解疑与评定也是民主的。
（2）创造性地组织教学活动
在每一次上课前，教师都应该精心备课，为培养学生的创造性学习能力服务，并尽可能地使教学活动中充满活力充满乐趣。在我们要求学生实现任何能力目标之前，教师应该先要求自己做好充分地准备，进而在教学过程实现创新。
（3）注重科学主义和人文精神
面对21世纪，我们的建设者和接班人更应该是全面发展的人。教师要注重科学主义和人文精神。只有高水平的教师才能培养出高水平的学生，只有具备创新意识的教育工作者，才能培养造就出具有创新精神和实践能力的一代新人。
参考文献
[1]刘成坤，杨秋玲.培养学生创造性学习能力的探索[J].教育学报，2000（01）
[2]黄燕.让语文教学织起学生飞翔的双翼—谈学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2013（85）