摘 要 兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。
　　关键词 小学英语 兴趣 真实的语言情境 多样化的教学方法
　　心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。因此，在教学中教师要结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活動形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！培养学生学习兴趣应始终贯穿在教学过程。
　　一、创设真实的语言运用情境
　　语言在一定的情境中才有意义。教师应结合所教的语言知识，运用一切可以利用的资源，创设与教学内容相匹配的语言学习情境，给学生提供真实或接近真实的语言学习环境。例如，在教授Asking the way这一课时，我把教室设计成一座城市，把教室内的走道当作是一条条街道，两课桌间则当作是十字路口。让所有的学生都置身其中.在学习turn left，turn right，the first crossing，the second crossing…等词时，非常直观，学生比较容易直接感受这些词的含义，并会让每个孩子自觉或不自觉地加入到学习游戏活动中去。使他们很快掌握了所学内容，然后在课堂内分组练习，搞竞赛，看哪个组或哪个孩子说得又快，做得又准，这样既活跃了课堂气氛，又提高了孩子们的学习英语的兴趣。
　　二、运用多样化的教学方法
　　对于一节充满乐趣的英语课来说，设置语言情境是前提，采用多样的教学手段是保障。教师可以根据教学内容和教学对象，采用学生喜欢的方式进行教学。教师可以应用实物、投影仪、多媒体和网络等辅助手段进行直观教学。教师还可以设计趣味游戏（如猜谜、竞赛、抢答等）或组织学生进行小组合作学习。教师也可以采用演唱英文歌曲、歌谣或表演英文短剧等形式，让学生感到英语学习是充满乐趣的，从而激发学生学习英语的热情。如我在教授三年级句型What do you like？ 及回答I like….句型的熟练掌握对于三年级的孩子的确是个难点。我利用儿童耳熟能详的歌曲曲调，把句子编成歌曲，把对句子的记忆转化成学生感兴趣的歌词吟唱。可能悦耳动听的音乐让学生忘了平常英语课的单词句型学习任务的压力，一节课下来，所有的学生居然都能在愉快的气氛中轻松地记住了“歌词”，而在平时总有个别接受能力差的学生要再次课后辅导，并且整节课的学习气氛前所未有的高涨。
　　三、增强学生的学习动机
　　和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力学习就是为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“What are going to do this summer？”时，答到“I am going to go to Si Cuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father，right？” 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力。
　　四、采用任务型教学理念，引导学生在活动中掌握所学语言
　　在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。 教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。如我把句型编排成琅琅上口的儿童歌谣。就是完成句型的熟练掌握这一教学任务。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。笔者先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
　　五、加强自身修养，提升自身素质
　　教师要加强自身修养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，以提高工作的目的性和自主性，克服被动性和盲目性。一名高素质的教师，能够选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣。只有激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。
　　另外在我们还应该在教学过程中，向学生逐步渗透英语国家的风土人情，感受英语国家的文化，对比东西方文化的差异。让学生在此探索学习的过程中，极大地激发学生学习英语的情趣。
　　教师在教学中还应当以学生为主体，训练学生的自主学习能力。并且采取分层教学，兼顾各种学生。让每个学生都能体会学习英语的乐趣，从而充分激发学生的学习兴趣。
　　我认为学生的学习兴趣培养是高效课堂建立的必需前提，是新课改的需要。高效课堂做为一种课堂教学高效率和高效益的理想形态，它不是某种特定的教学模式，也不是具体的教学策略，而是一种教学思想，是课堂教学力求实现的理想目标。打造高效小学英语课堂需要我们教师要充分激发学生的学习兴趣，不断挖掘学生的潜能，增强学生的主动参与意识、实践意识和竞争意识。