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严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋。形象的语言使人清晰，充满魅力的语言使人陶醉，教师应不断地锤炼教学语言的艺术，用精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。
一、教学语言在小学数学课堂中的重要性
数学教师语言的准确、严密、精练且富有逻辑性，对培养学生的语言能力，促进学生思维发展具有十分重要的作用；幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，培养一定的幽默感和教育机制是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法；教师语言的趣味性能够吸引学生的注意力，使学生学数学觉得轻松，从而产生兴趣；小学数学教师的课堂语言还能提高学生学习的积极性，
二、小学数学课堂中语言艺术的合理运用
1 准确简练。给学生以清晰感
俗话说“差之毫厘，失之千里”，缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力，况且数学是一门理科，是一门概念性、科学性很强的学科，在日常教学中，我们常常会犯这样的错误：在忽略“等低等高”的条件下，说“三角形的面积是平行四边形面积的一半”；在指导学生作图时，说“这两条平行线画得不够平行”，把“除”与“除以”、“增加了”与“增加到”等混为一谈，这样的语言错误要么违背了同一律，要么违背了矛盾律，要么以偏概全，缺少准确性，所以这就要求教师对概念、法则、定律、算法等方面的语言叙述要准确、规范，不应使学生产生疑惑和误解，要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师必须对概念的实质和术语的含义有透彻的了解。
2 幽默风趣，给学生以愉悦感
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，是课堂教学的润滑剂，然而同样的教学内容，同样的教学设计，为什么一些教师的课很精彩，而一些教师的课却平淡无奇?原因就在于优秀教师的语言魅力上，当然数学教师的语言幽默，其作用是多方面的。
首先，富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对教学课堂的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛，教师上课，用语鲜明活泼，还可以调动学生的情绪，学生心情舒畅地学习与诚惶诚恐地学习，其效果是大不相同的。
其次，可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况，假如控制不住自己的情绪和理智。动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理，其作用就大不一样了。
最后，幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，使单调的学习生活变得生动活泼、轻松愉快，使学生在不知不觉、欢声笑语中到达知识的彼岸。
3 无声语言，给学生以形象感
数学中的无声语言包括教师的表情语言和手势语言等，这些无声语言更具艺术魅力，作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的教师就不能成为一名好教师，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等，课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光撒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用，教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。
教师每一次期待的目光、会心的微笑，每一次赞许的点头、亲切的抚摸，都会使学生感到一种爱的鼓舞，从而营造一种和谐、民主、互动的课堂环境，使学生感到亲切，产生一种归属感，从而迷恋课堂，迷恋数学。
4 激励评价，给学生以成就感
所谓激励，是指利用某种外部诱因调动人的积极性，充分发挥人的智力和体力活动的方法，它既是一种手段，更是一种永恒的艺术。
教学课堂中，教师在对学生的回答或作业进行评价时，也要注意激发和调动学生的学习积极性。力求学生对所学学科保持浓厚的学习兴趣，要达到这种教学效果，我们教师就应该在作评价时多用一些激励性的言语。切忌伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，例如：我班有名学生，成绩很好，也很聪明，就是胆子很小，不怎么举手，有几次我看他欲举不举的样子，就点名要他回答问题，当他回答正确后，便表扬他：“你回答得非常正确，老师希望以后能经常看到你回答问题的身影!”如此几次后，这名学生在课堂上回答问题时变得又大方又积极了，而对回答不完整或回答错误的学生，千万不能说“你答错了!”“不对!”“真笨!”等贬义语言，而应改变语气，换一种说法，鼓励他：“你虽然只对了一点，但已经很不容易了，以后只要继续努力，下次肯定能答对!”“你的答案虽然和正确答案不一样，不过没关系，你能站起来，已经很了不起了，”这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，树立起上进的自信心，同时营造出轻松愉快的教学氛围，利用亲其师、信其道的心理，让学生喜欢数学。
“感人心者，莫乎于情，”教学是一门艺术，艺术的教学语言应是老师内心真情实感的自然流露，亲切的语言。能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生的关系，所以作为教师，应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家，让我们把文化、思想和对学生的爱与责任、理想和信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器和工具。是用来开启学生心灵的钥匙。
一、教学语言在小学数学课堂中的重要性
数学教师语言的准确、严密、精练且富有逻辑性，对培养学生的语言能力，促进学生思维发展具有十分重要的作用；幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，培养一定的幽默感和教育机制是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法；教师语言的趣味性能够吸引学生的注意力，使学生学数学觉得轻松，从而产生兴趣；小学数学教师的课堂语言还能提高学生学习的积极性，
二、小学数学课堂中语言艺术的合理运用
1 准确简练。给学生以清晰感
俗话说“差之毫厘，失之千里”，缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力，况且数学是一门理科，是一门概念性、科学性很强的学科，在日常教学中，我们常常会犯这样的错误：在忽略“等低等高”的条件下，说“三角形的面积是平行四边形面积的一半”；在指导学生作图时，说“这两条平行线画得不够平行”，把“除”与“除以”、“增加了”与“增加到”等混为一谈，这样的语言错误要么违背了同一律，要么违背了矛盾律，要么以偏概全，缺少准确性，所以这就要求教师对概念、法则、定律、算法等方面的语言叙述要准确、规范，不应使学生产生疑惑和误解，要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师必须对概念的实质和术语的含义有透彻的了解。
2 幽默风趣，给学生以愉悦感
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，是课堂教学的润滑剂，然而同样的教学内容，同样的教学设计，为什么一些教师的课很精彩，而一些教师的课却平淡无奇?原因就在于优秀教师的语言魅力上，当然数学教师的语言幽默，其作用是多方面的。
首先，富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对教学课堂的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛，教师上课，用语鲜明活泼，还可以调动学生的情绪，学生心情舒畅地学习与诚惶诚恐地学习，其效果是大不相同的。
其次，可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况，假如控制不住自己的情绪和理智。动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理，其作用就大不一样了。
最后，幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，使单调的学习生活变得生动活泼、轻松愉快，使学生在不知不觉、欢声笑语中到达知识的彼岸。
3 无声语言，给学生以形象感
数学中的无声语言包括教师的表情语言和手势语言等，这些无声语言更具艺术魅力，作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的教师就不能成为一名好教师，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等，课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光撒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用，教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。
教师每一次期待的目光、会心的微笑，每一次赞许的点头、亲切的抚摸，都会使学生感到一种爱的鼓舞，从而营造一种和谐、民主、互动的课堂环境，使学生感到亲切，产生一种归属感，从而迷恋课堂，迷恋数学。
4 激励评价，给学生以成就感
所谓激励，是指利用某种外部诱因调动人的积极性，充分发挥人的智力和体力活动的方法，它既是一种手段，更是一种永恒的艺术。
教学课堂中，教师在对学生的回答或作业进行评价时，也要注意激发和调动学生的学习积极性。力求学生对所学学科保持浓厚的学习兴趣，要达到这种教学效果，我们教师就应该在作评价时多用一些激励性的言语。切忌伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，例如：我班有名学生，成绩很好，也很聪明，就是胆子很小，不怎么举手，有几次我看他欲举不举的样子，就点名要他回答问题，当他回答正确后，便表扬他：“你回答得非常正确，老师希望以后能经常看到你回答问题的身影!”如此几次后，这名学生在课堂上回答问题时变得又大方又积极了，而对回答不完整或回答错误的学生，千万不能说“你答错了!”“不对!”“真笨!”等贬义语言，而应改变语气，换一种说法，鼓励他：“你虽然只对了一点，但已经很不容易了，以后只要继续努力，下次肯定能答对!”“你的答案虽然和正确答案不一样，不过没关系，你能站起来，已经很了不起了，”这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，树立起上进的自信心，同时营造出轻松愉快的教学氛围，利用亲其师、信其道的心理，让学生喜欢数学。
“感人心者，莫乎于情，”教学是一门艺术，艺术的教学语言应是老师内心真情实感的自然流露，亲切的语言。能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生的关系，所以作为教师，应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家，让我们把文化、思想和对学生的爱与责任、理想和信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器和工具。是用来开启学生心灵的钥匙。