【摘 要】
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这里尝试在思政课堂研究中引入“意见领袖”概念,这基于一个基本的事实前提,即一个班级无论多差总是会存在课堂忠实者.现实的课堂关系与其说是老师与学生简单的“二维关系”,
【机 构】
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郑州信息工程职业学院马克思主义学院
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这里尝试在思政课堂研究中引入“意见领袖”概念,这基于一个基本的事实前提,即一个班级无论多差总是会存在课堂忠实者.现实的课堂关系与其说是老师与学生简单的“二维关系”,不如说是老师、课堂忠实者(学生)与边缘者(学生)的“三维关系”.于是,思政课堂效力提升的关键便成了如何引导“边缘者”参与进来.思政教师和课堂忠实者在影响边缘者的问题上完全可以扮演积极的角色,而有意识的在思政教育过程中的意见领袖化可能是一个有效的方法.
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