【摘 要】
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身处高科技时代,科学还仅仅是科学教师的事吗?技术只有等到专业学习时才有可能细分吗?我们的文理相通在实践操作层面又该如何改造和实施?对于这些问题,今天社会的人的主观意
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身处高科技时代,科学还仅仅是科学教师的事吗?技术只有等到专业学习时才有可能细分吗?我们的文理相通在实践操作层面又该如何改造和实施?对于这些问题,今天社会的人的主观意志更多地呈现为一种自觉,以及自觉表征下的逼迫。我们必须正视,当今天教师的学识遭遇学生的求知欲时,教师的强势已不再,优势渐弱,与学生的差距正日益缩短,因此,顺应时尚不再只是一句口号,更多的是一种趋势和必然。那是不是唯有缩减公共学科,增加专业课时这一条路呢?笔者不认可。事实上,语文作为基础学科,本身的潜力和视域都存在着巨大未被开垦的处女地。
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