全球标杆城市:中国指标体系及深圳范例

来源 :城市观察 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jonay123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
全球标杆城市是一个全新的概念,建设全球标杆城市需要科学的评价指标体系加以推动和评价。现有关于全球城市的评价指标体系繁多,但多为西方主导,其国体、发展阶段和路径均与我国城市不同。本研究以体现国际惯例、突出中国特色社会主义的本质、抓住全球城市的发展规律为出发点,以打造全球标杆城市为目标,从高质量发展高地、法治城市示范、城市文明典范、民生幸福标杆、可持续发展先锋五个维度,结合中国城市的实际情况,构建由5个一级指标,25个二级指标和81个具体指标组成的中国特色社会主义全球标杆城市指标体系。该指标体系更注重抓住核心
其他文献
国际化街区建设是在我国全面提高对外开放质量与水平的新时代背景下,深圳加快推进超大城市基层治理体系与治理能力现代化的实践探索。构建国际化街区标准指标体系对高质量建设国际化街区具有重要意义。通过总结理论、国外经验和国内探索,归纳了国际化街区开放友好、中外融合、宜居街区、特色文化、活力创新、治理主体和主导产业等七大核心特征,并作为国际化街区标准一级指标;通过基础功能、特色功能、引领功能的分类,进一步细分并设计形成共计57个二级指标。国际化街区标准指标体系具有理论和实践创新价值,为国际化街区建设提供了科学依据和评
深化创新创业教育改革,成为我国高校改革和发展的一项战略性任务,将创新创业教育融入专业课程教学,对适应社会需求的高素质应用型本科高校人才培养意义重大.食品微生物课程是
摘 要:情境教学法是随着新课改走进地理课堂的一种新型教育手段,能够有效激发学生的学习兴趣,使其在愉悦的氛围之中提高地理学习效率。文章探究情境教学法在高中地理课堂中的应用策略:搭建故事情境,吸引学生注意;设立直观情境,化解学习难点;创设问题情境,激活探究欲望;创建合作情境,彰显主体身份;构建生活情境,拉近学生距离;设定趣味情境,激活学生兴趣,以此打造地理课堂的多样情境,不断提升地理学科的教育实效。