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摘 要：活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，在英语课堂上运用活动教学法，能直接激发学生对语言学习的兴趣，有利于学生养成良好的学习习惯，积极参与语言交际活动。以活动促使学生语言交际能力的和谐发展，提高课堂实效。
关键词：小学英语;活动教学;兴趣;实效
著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动中开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要作用。认识结构是逐步构建起来的，它的发展起点是主客体相互作用的唯一可能的联络点——活动，而不是知觉。基于此认识，下面谈一谈自己的几点体会。
1基于主题活动的学习认知引导
教师可以根据教材内容，为小学生设计英语课堂主题教学活动，它的目的就是引导学生学会主动参与到课堂教学过程当中，实现对知识的探究、掌握和体验，最终形成有效技能，总体来说就是一个从感知到认知的学习过程。教师首先应该让学生感知英语，这也是设置英语活动教学情境的大前提，主要希望将学生注意力吸引到英语知识上，潜移默化的让他们感知新英语知识。然后可以引入英语情境，展示课件，让学生看到在课件中所展示的主题内容。此时教师就要与学生合作来认知英语内容，教他们课件中所展示物品的英语表达方式，这样做有利于激发学生学习英语的兴趣，对拓展他们的英语思考能力也有好处。
2应用英语课堂常规教学活动
本文所指的常规活动是指英语教学中最长运用的教学活动，最具有激发学生参与英语学习的作用。对于小学生而言，他们每个人都具有活泼爱动的特征，所以课中很难集中学生的注意力，兴趣也很难得到保持，长期以往就会出现抵触、厌学等行为。对此，实际小学英语教学过程中，需要将激发学生学习兴趣作为教学的重点，合理运用多种教学资源，给学生设计出新颖性强的常规活动，给予学生参与学习，引导学生通过动手动脑将语言知识逐渐内化成语言技能的机会。教师可以组织学生合理运用全身反应法，进行边做边学边思，实现寓教于乐的目的，让学生全身心的参与到英语学习中。此种歌谣较为符合学生的学习心理，不仅提升了学生的学习兴趣与自信，还有效巩固了新知，循循渐进的提升了学生的英语口语能力。
3应用英语教学游戏活动
游戏教学活动是最受小学生喜欢的一条有效学习途径。在实际的小学英语教学过程中，老师可以在了解学生的兴趣及爱好后，设计出趣味性、娱乐性、知识性较强的英语游戏。比如可以设计“全身活动”、“找朋友活动”等等活动。其中在讲解jump，run，walk等单词时，可以将其设计为全身活动游戏环节，既能够发挥学生学习的主观能动性，又能给予学生掌握新单词的机会。再如五官相关的单词时，便可以巧设找朋友活动环节，让学生将五官图片和单词卡片连接起来，这样的新单词学习环节，不仅充满新颖性与独特性，还能及时激活学生的参与热情。
4应用英语特色教学活动
特色活动开展的目的在于加强对课堂的拓展延伸，给学生充足的英语交际空间，提升学生的英语实践能力。因此实际小学英语教学过程中，老师需要针对教材内容，深入挖掘各种生活资源，并围绕学生的实际学习经验来开展英语角、实地考察等特色活动。此活动的开展能有效提升学生的交际能力，顺利将英语课堂延伸到课外环节，不断提升学生的英语综合运用能力。如在学习“My home”相关内容时，可以开展一次调差活动，统计学生在家喜欢将床、书桌放于什么位置中，此活动参与过程中学生有明确的学习目标及任务，自然能快速掌握本节课的重点句型、词汇。
5立足活动调动学生的兴趣
小学英语活动教学是指在小学英语教学中，教师有目的、有计劃、有组织地通过多种活动综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、创造性、趣味性为主要特征的活动内容的英语教学。在活动教学中要立足于“活动”，通过开展活动，激发学生的兴趣，培养学生的口语交际和听、说能力，陶冶学生的情操，让学生在有美感、快感的前提下进行交流。小学英语活动教学还要有意识地使学生进入英语情境和良好的学习状态。如轮唱英语歌、情景对话接龙Body language表演赛Hide and seek游戏等，充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索，亲身实践。在活动教学中，教师还要根据教材内容，创设日常生活中常见的情景，让学生在情景中进行语言实践，使学生身临其境学习英语，运用英语。例如用所学的日常用语 wait hurry hear useful等可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其直觉、思维能力，发展探索，提高学生的悟性。如在wonderful postcard 操作活动中进行会话练习，使学生将知识语言化，并主动操作和小组交流，同桌互评这个活动，每个学生都围绕着本课时语言、动作，说自己想说的话，做自己想做的事，人人都是课堂的主体，人人都有参与活动的机会和展示的“舞台”，从而也极大地培养了学生的学习兴趣。
6用活动教学培养创新能力
在英语教学活动中，培养学生的多种能力，特别是培养创新的能力。教师要用心营造一种独立思考、大胆质疑、驰骋想象、生动活泼的有越的教学活动，使学生心情愉快，积极主动，真实有效地参与教学活动，学生创造性思维的闸门就会启开，智慧的火花就会闪现，一些有独创性的问题解决方法就会随之产生。例如教学有关颜色的单词：如black，yellow，Red，blue等，采用“请进来”的实践活动来培养学生的创新能力。在此基础上，各小组分别来造一些词组，这样的活动训练方式学生十分感兴趣，教学效果显著，又将活动内容穿插于教学过程之中，是学生最喜欢的教学形式。
7结论
总之，教艺无止境，在小学英语教学活动中，必须从各个方面去做精心的设计，艺术的手段，要全方位地训练学生的基本技能，使学生学习轻松而无压力，努力为他们创造学习空间，营造乐学环境，促进学生更快、更有兴趣的进行英语学习。这样的教学活动才是成功的教和学。
参考文献
[1]张丽红，陈清.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].湖南第一师范学报，2010，10（1）：21-24.
[2]达娃卓玛.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].科学导报，2015（23）：87.
[3]黄玉静.小学英语主体参与式课堂教学活动的设计与实践[J].西北成人教育学报，2008（03）.
关键词：小学英语;活动教学;兴趣;实效
著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动中开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要作用。认识结构是逐步构建起来的，它的发展起点是主客体相互作用的唯一可能的联络点——活动，而不是知觉。基于此认识，下面谈一谈自己的几点体会。
1基于主题活动的学习认知引导
教师可以根据教材内容，为小学生设计英语课堂主题教学活动，它的目的就是引导学生学会主动参与到课堂教学过程当中，实现对知识的探究、掌握和体验，最终形成有效技能，总体来说就是一个从感知到认知的学习过程。教师首先应该让学生感知英语，这也是设置英语活动教学情境的大前提，主要希望将学生注意力吸引到英语知识上，潜移默化的让他们感知新英语知识。然后可以引入英语情境，展示课件，让学生看到在课件中所展示的主题内容。此时教师就要与学生合作来认知英语内容，教他们课件中所展示物品的英语表达方式，这样做有利于激发学生学习英语的兴趣，对拓展他们的英语思考能力也有好处。
2应用英语课堂常规教学活动
本文所指的常规活动是指英语教学中最长运用的教学活动，最具有激发学生参与英语学习的作用。对于小学生而言，他们每个人都具有活泼爱动的特征，所以课中很难集中学生的注意力，兴趣也很难得到保持，长期以往就会出现抵触、厌学等行为。对此，实际小学英语教学过程中，需要将激发学生学习兴趣作为教学的重点，合理运用多种教学资源，给学生设计出新颖性强的常规活动，给予学生参与学习，引导学生通过动手动脑将语言知识逐渐内化成语言技能的机会。教师可以组织学生合理运用全身反应法，进行边做边学边思，实现寓教于乐的目的，让学生全身心的参与到英语学习中。此种歌谣较为符合学生的学习心理，不仅提升了学生的学习兴趣与自信，还有效巩固了新知，循循渐进的提升了学生的英语口语能力。
3应用英语教学游戏活动
游戏教学活动是最受小学生喜欢的一条有效学习途径。在实际的小学英语教学过程中，老师可以在了解学生的兴趣及爱好后，设计出趣味性、娱乐性、知识性较强的英语游戏。比如可以设计“全身活动”、“找朋友活动”等等活动。其中在讲解jump，run，walk等单词时，可以将其设计为全身活动游戏环节，既能够发挥学生学习的主观能动性，又能给予学生掌握新单词的机会。再如五官相关的单词时，便可以巧设找朋友活动环节，让学生将五官图片和单词卡片连接起来，这样的新单词学习环节，不仅充满新颖性与独特性，还能及时激活学生的参与热情。
4应用英语特色教学活动
特色活动开展的目的在于加强对课堂的拓展延伸，给学生充足的英语交际空间，提升学生的英语实践能力。因此实际小学英语教学过程中，老师需要针对教材内容，深入挖掘各种生活资源，并围绕学生的实际学习经验来开展英语角、实地考察等特色活动。此活动的开展能有效提升学生的交际能力，顺利将英语课堂延伸到课外环节，不断提升学生的英语综合运用能力。如在学习“My home”相关内容时，可以开展一次调差活动，统计学生在家喜欢将床、书桌放于什么位置中，此活动参与过程中学生有明确的学习目标及任务，自然能快速掌握本节课的重点句型、词汇。
5立足活动调动学生的兴趣
小学英语活动教学是指在小学英语教学中，教师有目的、有计劃、有组织地通过多种活动综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、创造性、趣味性为主要特征的活动内容的英语教学。在活动教学中要立足于“活动”，通过开展活动，激发学生的兴趣，培养学生的口语交际和听、说能力，陶冶学生的情操，让学生在有美感、快感的前提下进行交流。小学英语活动教学还要有意识地使学生进入英语情境和良好的学习状态。如轮唱英语歌、情景对话接龙Body language表演赛Hide and seek游戏等，充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索，亲身实践。在活动教学中，教师还要根据教材内容，创设日常生活中常见的情景，让学生在情景中进行语言实践，使学生身临其境学习英语，运用英语。例如用所学的日常用语 wait hurry hear useful等可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其直觉、思维能力，发展探索，提高学生的悟性。如在wonderful postcard 操作活动中进行会话练习，使学生将知识语言化，并主动操作和小组交流，同桌互评这个活动，每个学生都围绕着本课时语言、动作，说自己想说的话，做自己想做的事，人人都是课堂的主体，人人都有参与活动的机会和展示的“舞台”，从而也极大地培养了学生的学习兴趣。
6用活动教学培养创新能力
在英语教学活动中，培养学生的多种能力，特别是培养创新的能力。教师要用心营造一种独立思考、大胆质疑、驰骋想象、生动活泼的有越的教学活动，使学生心情愉快，积极主动，真实有效地参与教学活动，学生创造性思维的闸门就会启开，智慧的火花就会闪现，一些有独创性的问题解决方法就会随之产生。例如教学有关颜色的单词：如black，yellow，Red，blue等，采用“请进来”的实践活动来培养学生的创新能力。在此基础上，各小组分别来造一些词组，这样的活动训练方式学生十分感兴趣，教学效果显著，又将活动内容穿插于教学过程之中，是学生最喜欢的教学形式。
7结论
总之，教艺无止境，在小学英语教学活动中，必须从各个方面去做精心的设计，艺术的手段，要全方位地训练学生的基本技能，使学生学习轻松而无压力，努力为他们创造学习空间，营造乐学环境，促进学生更快、更有兴趣的进行英语学习。这样的教学活动才是成功的教和学。
参考文献
[1]张丽红，陈清.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].湖南第一师范学报，2010，10（1）：21-24.
[2]达娃卓玛.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].科学导报，2015（23）：87.
[3]黄玉静.小学英语主体参与式课堂教学活动的设计与实践[J].西北成人教育学报，2008（03）.