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【摘要】初中思想品德课作为初中课程体系中的德育学科，对其掌握的程度，将直接关系学生的品德、态度甚至价值观的培养。由于家庭教育、社会因素等各种因素的作用，一些学生存在着思想认识的模糊，具体表现为自私、任性、贪玩，缺乏协作和艰苦奋斗精神，缺少责任心和使命感。这部分学生虽然较少，但对其他同学及班级造成了不小的影响。还有一部分同学确实很好，他们能够积极参与学校的各项活动，关心班集体，团结同学，有礼貌，有上进心，学习成绩也都很好，是班集体中的榜样力量。本文就初中思想品德教育教学中存在的几点问题进行探究，并提出几点教学建议，以期提高初中思想品德课堂教学实效，推动初中思想品德教育教学的改革和发展。
【关键词】初中思想品德 教学 兴趣教学
初中生正处于青春期，心智发展尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力，因此在部分初中生的身上还存在着一些不良的行为习惯，必须引起全社会的高度重视。那么，如何有效展开教学，切实提高初中思想品德课的教学效率就成为所有初中思想品德课老师面前一道不可回避的教学难题。我们中学思想品德工作者要充分利用思想品德课这一德育教育的主阵地，帮助初中学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
1.初中思想品德教学的现状
读过初中的人都知道，认为思想品德是非常麻烦的一门学科。尤其是对于那些讨厌记忆的学生来讲，思想品德简直就是他们的克星。思想品德课堂中，学生睡觉和玩乐的人数是最多的，但是很多学生对于同样的文科知识——历史，却很感兴趣。这就能够说明，思想品德课缺失了学生们所感兴趣的内容。在初中生的印象中思想品德学科是这个是要记得，那个需要背熟的载体。其实思想品德课是可以有声有色的，只不过因教师的水平有限，导致了思想品德教学要求学生必须逐字背诵。这种传统教学方式已经远远跟不上教学任务了，而且新课标中明确要求，要培养学生全面发展，让学生们在健康、快乐的环境中成长。而如今的实际情况也说明了这一要求的重要性。
2.初中思想品德课教学中主要存在的问题
2.1学生对思想品德的学习兴趣不高
读过初中的人都知道，认为思想品德是非常麻烦的一门学科。尤其是对于那些讨厌记忆的学生来讲，思想品德简直就是他们的克星。思想品德课堂中，学生睡觉和玩乐的人数是最多的，但是很多学生对于同样的文科知识——历史，却很感兴趣。这就能够说明，思想品德课缺失了学生们所感兴趣的内容。初中思想品德教学目前的状况不是非常好，很多学生对思想品德都会头疼。归其主要原因就是老师总是让他们背诵，如果完不成背诵任务，往往就会被罚，或者是其他方面受到影响。所以，有这些经历的人，每每提起思想品德，都会让他们心惊胆战。这是初中思想品德给他们留下的印象。在初中生的印象中思想品德学科是这个是要记得，那个需要背熟的麻烦体。
2.2.教学方法落后
目前，我国还有一部分学校的教师在上初中思想品德课时采用过去的单一的教学方式，即：教师讲、学生记笔记。思想品德老师在讲课时往往运用自身早已经掌握的知识再集合教学经验，不管学生能否接受，只是一味地讲。根本达不到思想教育的目的。即教学方法比较落后。教学方法包含教学观念滞后即也就是说许多初中阶段的学生在面对复杂的社会环境往往有着种种问题迷惑不解，甚至不知所措，这时就需要思想品德老师给予正确的引导，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，我们仍然有许多教师按照过去陈旧的思想观念来教授品德，用自身过去的经验来教育学生，课堂往往会形成教师一个人的舞台，学生只是旁观者。使教师自认为学生一直在跟着教师规定的思路上。
3.对策分析
3.1培养学生学习兴趣。
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就消失了。教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。其主要是（1）让学生的脑动起来，多思考。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。（2） 让学生的口动起来，多讨论，多提问。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。（3）让学生的手动起来，课前课后学习。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。
3.2改变教学方式
对于传统的教学方法已经过时，按部就班的模式使学生被迫接受，不仅得不到想要的效果，反而使学生心里对思想品德感到烦躁。改变教学方法主要有（1）l理论联系实际，培养实践能力。初中思想品德课是对现实生活各种现象的总结与升华，与我们每个人都有着极为密切的联系。初中思想品德课教师在教学实践中必须格外重视这一点，尽量组织学生走出课堂，在社会实践中逐步加深对于教材知识点的深刻理解与感悟。这样不但有利于学生在实践中加深对所学知识点的理解，而且还促使他们树立起正确的可持续发展理念，符合素质教育所提倡的“促进学生思想品德建设”先进理念。（2）插图有效的利用；（3）正文和辅助材料有效的相结合（4）思想能力培训与德育功能有效的发挥等教学方式。
4.结束语
总而言之，作为初中思想品德课教育的工作者，我们应该积极转变自身教学理念，灵活变动课堂教学组织形式，如此才能在调动学生学习兴趣的基础之上，有效展开具体的知识点教学，进而切实提高初中思想品德课的教学效率和教学质量。
【参考文献】
[1]邹锋云.浅谈初中思想品德教学改革[J].成功教育，2012（1）.
[2]孙文涛.初中政治教学改革[J].现代教育科学，2012，（06）.
[3]周天宏.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].考试周刊，2010，（57）
【关键词】初中思想品德 教学 兴趣教学
初中生正处于青春期，心智发展尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力，因此在部分初中生的身上还存在着一些不良的行为习惯，必须引起全社会的高度重视。那么，如何有效展开教学，切实提高初中思想品德课的教学效率就成为所有初中思想品德课老师面前一道不可回避的教学难题。我们中学思想品德工作者要充分利用思想品德课这一德育教育的主阵地，帮助初中学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
1.初中思想品德教学的现状
读过初中的人都知道，认为思想品德是非常麻烦的一门学科。尤其是对于那些讨厌记忆的学生来讲，思想品德简直就是他们的克星。思想品德课堂中，学生睡觉和玩乐的人数是最多的，但是很多学生对于同样的文科知识——历史，却很感兴趣。这就能够说明，思想品德课缺失了学生们所感兴趣的内容。在初中生的印象中思想品德学科是这个是要记得，那个需要背熟的载体。其实思想品德课是可以有声有色的，只不过因教师的水平有限，导致了思想品德教学要求学生必须逐字背诵。这种传统教学方式已经远远跟不上教学任务了，而且新课标中明确要求，要培养学生全面发展，让学生们在健康、快乐的环境中成长。而如今的实际情况也说明了这一要求的重要性。
2.初中思想品德课教学中主要存在的问题
2.1学生对思想品德的学习兴趣不高
读过初中的人都知道，认为思想品德是非常麻烦的一门学科。尤其是对于那些讨厌记忆的学生来讲，思想品德简直就是他们的克星。思想品德课堂中，学生睡觉和玩乐的人数是最多的，但是很多学生对于同样的文科知识——历史，却很感兴趣。这就能够说明，思想品德课缺失了学生们所感兴趣的内容。初中思想品德教学目前的状况不是非常好，很多学生对思想品德都会头疼。归其主要原因就是老师总是让他们背诵，如果完不成背诵任务，往往就会被罚，或者是其他方面受到影响。所以，有这些经历的人，每每提起思想品德，都会让他们心惊胆战。这是初中思想品德给他们留下的印象。在初中生的印象中思想品德学科是这个是要记得，那个需要背熟的麻烦体。
2.2.教学方法落后
目前，我国还有一部分学校的教师在上初中思想品德课时采用过去的单一的教学方式，即：教师讲、学生记笔记。思想品德老师在讲课时往往运用自身早已经掌握的知识再集合教学经验，不管学生能否接受，只是一味地讲。根本达不到思想教育的目的。即教学方法比较落后。教学方法包含教学观念滞后即也就是说许多初中阶段的学生在面对复杂的社会环境往往有着种种问题迷惑不解，甚至不知所措，这时就需要思想品德老师给予正确的引导，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，我们仍然有许多教师按照过去陈旧的思想观念来教授品德，用自身过去的经验来教育学生，课堂往往会形成教师一个人的舞台，学生只是旁观者。使教师自认为学生一直在跟着教师规定的思路上。
3.对策分析
3.1培养学生学习兴趣。
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就消失了。教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。其主要是（1）让学生的脑动起来，多思考。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。（2） 让学生的口动起来，多讨论，多提问。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。（3）让学生的手动起来，课前课后学习。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。
3.2改变教学方式
对于传统的教学方法已经过时，按部就班的模式使学生被迫接受，不仅得不到想要的效果，反而使学生心里对思想品德感到烦躁。改变教学方法主要有（1）l理论联系实际，培养实践能力。初中思想品德课是对现实生活各种现象的总结与升华，与我们每个人都有着极为密切的联系。初中思想品德课教师在教学实践中必须格外重视这一点，尽量组织学生走出课堂，在社会实践中逐步加深对于教材知识点的深刻理解与感悟。这样不但有利于学生在实践中加深对所学知识点的理解，而且还促使他们树立起正确的可持续发展理念，符合素质教育所提倡的“促进学生思想品德建设”先进理念。（2）插图有效的利用；（3）正文和辅助材料有效的相结合（4）思想能力培训与德育功能有效的发挥等教学方式。
4.结束语
总而言之，作为初中思想品德课教育的工作者，我们应该积极转变自身教学理念，灵活变动课堂教学组织形式，如此才能在调动学生学习兴趣的基础之上，有效展开具体的知识点教学，进而切实提高初中思想品德课的教学效率和教学质量。
【参考文献】
[1]邹锋云.浅谈初中思想品德教学改革[J].成功教育，2012（1）.
[2]孙文涛.初中政治教学改革[J].现代教育科学，2012，（06）.
[3]周天宏.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].考试周刊，2010，（57）