【摘 要】
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在日常的写作教学中,笔者发现有这样两种现象:一种是老师布置了一篇习作题目后,有些学生半天都想不出来写什么好,细问才知,他们认为实在没有什么值得写的内容;另一种情况是学
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在日常的写作教学中,笔者发现有这样两种现象:一种是老师布置了一篇习作题目后,有些学生半天都想不出来写什么好,细问才知,他们认为实在没有什么值得写的内容;另一种情况是学生写出来的作文千篇一律,很多学生的作文材料大体相似。学生缺乏对生活的发现和感受能力。《小学语文新课程标准》对第二和第三学段的写作教学有明确要求:
In the daily writing teaching, I found that there are two phenomena: one is the teacher arranged an exercise topic, some students can not think of writing for a long time, asked carefully, they think there is really nothing to write The other is that the essay written by students is stereotyped, and many students have similar writing materials. Students lack the ability to discover and feel in life. The New Curriculum Standard for Primary Chinese has specific requirements for writing teaching in the second and third semesters:
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