【摘 要】
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师生一对一的习作点评活动是个动态的"学习场"。良性的点评"学习场"是师生双方不断交互的信息刺激,能打破各自原有的"心理格局"的平衡,随即通过自我调节系统构建新的平衡,达
【出 处】
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闽南师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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闽南师范大学教改重点课题(JG201501)
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师生一对一的习作点评活动是个动态的"学习场"。良性的点评"学习场"是师生双方不断交互的信息刺激,能打破各自原有的"心理格局"的平衡,随即通过自我调节系统构建新的平衡,达到更高的认识水平,这也是教学相长。"学习场"既是一种共时状态,也蕴含历时的线索,后者指教师通过有限的习作文字和眼前学生的微表情反应这"冰山一角",了解更深层的儿童综合素质的因子,以便不断调试点评话语,达到最佳教学效果,这一点体现教师作为指导者的职责。
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