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[摘要]在素质教育的呼唤下，高中政治教学承担着对学生正确世界观、价值观、人生观的培养重任。结合教学实例，从创设良好情境、营造浓厚氛围、提高教师人文素养三方面，阐述人文精神在高中思想政治教学中的渗透。
[关键词]高中思想政治人文精神课堂教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270056
人文精神是指一个人表现出来的社会文化修养，包括品质、思想、人格、情绪等方面，是一个人具备坚定的政治信仰、清晰的法制观念、正确的人生价值观和健康的心理所必不可少的。就高中政治教学而言，承担着对学生正确世界观、价值观、人生观的培养重任，因为高中思想政治课堂不仅要完成对学生知识传递的任务，更是思想素质、政治素质、道德素质的培育圣殿。下面，笔者就结合教学实例，就人文精神在高中思想政治教学中的滲透策略谈几点浅见。
一、创设良好情境，搭建学生人文精神的展现平台
良好情境的创设，可以为学生提供思考的智力背景和情感体验的空间，有效调动学生参与课堂教学活动的积极性，优化思想政治课堂教学。在教学中，教师可以根据教学需要，联系学生的生活实际，或是利用现代信息技术，或是引导学生设问质疑，创设一定的情境和氛围。这不仅能够活跃学生思维，也能为学生搭建起展现人文精神的有效平台，丰富学生的内心情感。
例如在人教版经济生活《多彩的消费》一课中，笔者深入挖掘教材，创设了较为丰富的教学情境。
情境一：黄先生和孙女士于2010年结婚，两人有着共同的爱好——旅游，他们憧憬着能游遍国内的山山水水。结婚时，两人的月收入共为12000元，两人每逢假期都会结伴出游。2012年，黄先生接连升职，使得两人的月收入增长到20000元。二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲、中东，感受不同的异国风情。
学生讨论：黄先生和孙女士的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？收入如何影响消费？
情境二：2011年，王女士怀上宝宝，原本与丈夫计划买个两层的花园式洋房，可是CPI涨幅达到3.3%，房价也一再攀升，不得已只能贷款买了平层的3居室。
学生讨论：为什么王女士没能买两层的大房子？物价的变动，对我们的生活消费会产生怎样的影响？
通过上述两个情境的创设，引导学生思考：收入如何影响消费？物价的变动会对我们的生活消费产生怎样的影响？通过对问题的思考，不仅能提高学生的学习兴趣，培养学生的理论思维能力，而且能使学生了解各种消费心理的特点，树立健康和正确的消费观。
二、营造浓厚氛围，构建具有人文关怀特征的课堂
新课程主张营造“民主和谐”“师生平等”的教学氛围，要求教师放下传统的“师道尊严”思想，“以人为本”，努力创设以学生为中心的课堂环境。我们应围绕着教学工作，实现课堂教学从观念到行为的转变，坚持以育人为本，使课堂更富人性化，从而在和谐融洽的教学氛围中构建具有人文关怀特征的课堂教育。
在高中思想政治教学中，笔者积极引入重大时事。比如我国“神舟”系列飞船飞天成功，有利于增强国家科技实力、经济实力和国防实力，增强民族自尊心和民族凝聚力，提高我国的国际地位，激发学生的民族自豪感和爱国情操。再比如教学“我国的基本经济制度”有关内容时，可以引入近年来一些国有企业转型成功的新闻，使学生全面了解我国的经济制度，从而增强课堂教学效果。
以时政热点为突破口，理论联系实际，可以引导学生讨论，创造人人参与的氛围，变单向灌输为多向交流。当然，必要时教师应进行启发、解释和评论，让学生主动地去“发现真理”，激发学生的主体意识。
三、提高教师人文素养，奠定培养学生人文精神的坚实基础
实施人文素质教育的过程中，教师是关键，教师个人的政治品格、人文素质、意志作风等对学生的影响深远。因此，教师除了要有较强的业务能力之外，也要积极提高个人的人文素养，增加自身的人格魅力。
例如在进行政治生活“维护世界和平，促进共同发展”的教学时，教师应该做到及时了解我国取得的重大外交成就以及我国的和平外交政策，通过报纸、网络等途径筛选出具有典型分析意义的重大时事，在教学时予以整合。教师还要以考纲为基础，结合当前发生的重大国际问题，帮助学生去理解在和平与发展方面，中国对世界所做出的贡献，并以自己扎实的理论知识和优良的政治品格去提升学生对我国重大外交活动和对国际重大事件的认识、分析、评价能力。
正所谓“腹有诗书气自华”。精深的专业知识，较高的人文素养，不仅能让教学更加丰满，而且教师的人格示范能够潜移默化地影响着学生，它就像种子一样深深根植在学生的心田，激励学生探索真理。
总之，培养学生的人文素养不是一朝一夕能完成的，这需要我们教师持之以恒、有的放矢地在思想政治教学中渗透人文精神，努力挖掘教材中的人文价值，积极探索对学生人文素养的培养途径，使学生积文化为品行，化知识为智慧。
（责任编辑袁妮）
[关键词]高中思想政治人文精神课堂教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270056
人文精神是指一个人表现出来的社会文化修养，包括品质、思想、人格、情绪等方面，是一个人具备坚定的政治信仰、清晰的法制观念、正确的人生价值观和健康的心理所必不可少的。就高中政治教学而言，承担着对学生正确世界观、价值观、人生观的培养重任，因为高中思想政治课堂不仅要完成对学生知识传递的任务，更是思想素质、政治素质、道德素质的培育圣殿。下面，笔者就结合教学实例，就人文精神在高中思想政治教学中的滲透策略谈几点浅见。
一、创设良好情境，搭建学生人文精神的展现平台
良好情境的创设，可以为学生提供思考的智力背景和情感体验的空间，有效调动学生参与课堂教学活动的积极性，优化思想政治课堂教学。在教学中，教师可以根据教学需要，联系学生的生活实际，或是利用现代信息技术，或是引导学生设问质疑，创设一定的情境和氛围。这不仅能够活跃学生思维，也能为学生搭建起展现人文精神的有效平台，丰富学生的内心情感。
例如在人教版经济生活《多彩的消费》一课中，笔者深入挖掘教材，创设了较为丰富的教学情境。
情境一：黄先生和孙女士于2010年结婚，两人有着共同的爱好——旅游，他们憧憬着能游遍国内的山山水水。结婚时，两人的月收入共为12000元，两人每逢假期都会结伴出游。2012年，黄先生接连升职，使得两人的月收入增长到20000元。二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲、中东，感受不同的异国风情。
学生讨论：黄先生和孙女士的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？收入如何影响消费？
情境二：2011年，王女士怀上宝宝，原本与丈夫计划买个两层的花园式洋房，可是CPI涨幅达到3.3%，房价也一再攀升，不得已只能贷款买了平层的3居室。
学生讨论：为什么王女士没能买两层的大房子？物价的变动，对我们的生活消费会产生怎样的影响？
通过上述两个情境的创设，引导学生思考：收入如何影响消费？物价的变动会对我们的生活消费产生怎样的影响？通过对问题的思考，不仅能提高学生的学习兴趣，培养学生的理论思维能力，而且能使学生了解各种消费心理的特点，树立健康和正确的消费观。
二、营造浓厚氛围，构建具有人文关怀特征的课堂
新课程主张营造“民主和谐”“师生平等”的教学氛围，要求教师放下传统的“师道尊严”思想，“以人为本”，努力创设以学生为中心的课堂环境。我们应围绕着教学工作，实现课堂教学从观念到行为的转变，坚持以育人为本，使课堂更富人性化，从而在和谐融洽的教学氛围中构建具有人文关怀特征的课堂教育。
在高中思想政治教学中，笔者积极引入重大时事。比如我国“神舟”系列飞船飞天成功，有利于增强国家科技实力、经济实力和国防实力，增强民族自尊心和民族凝聚力，提高我国的国际地位，激发学生的民族自豪感和爱国情操。再比如教学“我国的基本经济制度”有关内容时，可以引入近年来一些国有企业转型成功的新闻，使学生全面了解我国的经济制度，从而增强课堂教学效果。
以时政热点为突破口，理论联系实际，可以引导学生讨论，创造人人参与的氛围，变单向灌输为多向交流。当然，必要时教师应进行启发、解释和评论，让学生主动地去“发现真理”，激发学生的主体意识。
三、提高教师人文素养，奠定培养学生人文精神的坚实基础
实施人文素质教育的过程中，教师是关键，教师个人的政治品格、人文素质、意志作风等对学生的影响深远。因此，教师除了要有较强的业务能力之外，也要积极提高个人的人文素养，增加自身的人格魅力。
例如在进行政治生活“维护世界和平，促进共同发展”的教学时，教师应该做到及时了解我国取得的重大外交成就以及我国的和平外交政策，通过报纸、网络等途径筛选出具有典型分析意义的重大时事，在教学时予以整合。教师还要以考纲为基础，结合当前发生的重大国际问题，帮助学生去理解在和平与发展方面，中国对世界所做出的贡献，并以自己扎实的理论知识和优良的政治品格去提升学生对我国重大外交活动和对国际重大事件的认识、分析、评价能力。
正所谓“腹有诗书气自华”。精深的专业知识，较高的人文素养，不仅能让教学更加丰满，而且教师的人格示范能够潜移默化地影响着学生，它就像种子一样深深根植在学生的心田，激励学生探索真理。
总之，培养学生的人文素养不是一朝一夕能完成的，这需要我们教师持之以恒、有的放矢地在思想政治教学中渗透人文精神，努力挖掘教材中的人文价值，积极探索对学生人文素养的培养途径，使学生积文化为品行，化知识为智慧。
（责任编辑袁妮）