科学思维是人脑对客观事物间接、概括的认识,它是以表象、概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程。学生的学习活动是在教师指导下掌握知识、技能的认识过程。认识过程的核心是思维活动,科学的思维方式可以提高学以致用的能力,促进学习效率。而在平时教学过程中,教师总是不自然地过份展示自己的主导作用,总觉得在备课和讲课过程中做到了一丝不苟,循循善诱,抓住学生的注意力,让学生在上课过程中始终跟着自己的思路走,这样的课就是成功的。而实际上,很多学生即使上课认真听讲,课后作业也认真完成,但掌握的知识仍然不尽人意,或者说他们的头脑里还是形不成系统的认知结构。根本原因是教师往往以自己的思维去替代学生的思维,这样,既不能提高学生的思维能力,也不符合素质教育的观点,如何培养学生的科学思维能力是广大教育工作者必须面临的主要问题。根据自己平时的教学经验,我认为先形成定势思维,再利用定势思维的积极性,形成发散思维,可以达到提高科学思维能力的目的。 全文查看链接