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摘
在执着和坚守中奋力前行
【摘 要】
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摘 要：经过一年的培育站学习，笔者在学练赛刻苦践行的过程中，从教学环节衔接、教学比赛落实、信息技术运用、组织形式创新、教师技能稳定五个方面，逐一进行践行，有效提升了自身的教学水平。 关键词：教学环节;教学比赛;信息技术;组织形式;技能学练 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）01-0058-02 自2018年9月25日始，笔者有幸参加了为期
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年1期
其他文献
《乌鸦喝水》是一篇优秀的经典寓言故事。记得笔者读小学的时候，就学过这篇课文，印象挺深。现在，自己却要以师者的身份来教学生读懂这篇课文，真是别有一番滋味上心头。如何使这篇经典寓言重读出新意，笔者产生了一些思考。这篇课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。何不放手让学生们自己去探究、朗读体悟呢？笔者大胆地采用了以读为主的教学方式，
老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。”我们的教学活动正是由瀚若星辰的教学细节汇聚而成的。所谓“教学细节”，就是指教学过程中所发生的很细小的环节或情节。这些细枝末节，是课堂教学过程中充满思辨与灵性的课堂场景。它看似平常，却蕴涵智慧；看似简单，却孕育深刻。 一、精心预设细节 古人说：“预则立，不预则废。”关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。细节的
作为语文教学重要内容之一的词语教学，应该超越单纯让学生理解词义的范畴，成为连接文本、学生和教学的纽带。尤其是一些关键词的教学，更可以成为教师把握阅读教学重要切入点的良好抓手，从而提升教学效果。 一、 扣准多次复现的词，直捣文脉点睛之笔 重复使用一些词语，经常被认为是表达上的匮乏，但有时作者对某个词语的重复使用，却是为了使文本的内涵更加丰满深入。因此，如能把握住这些重复显现的关键词汇，对于明确把
摘 要：当前，专业运动员通过教师资格考试成为一线体育教师，已成常态化教育现象。这部分老师有着出众的专业特长，但在现实教学中的表现却差强人意，究其原因是多方面的。本文从学校体育角度出发，为这部分教师出谋划策，提供经验，促其发展。 关键词：运动员；体育教师；成功 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）03-0054-02 当前，越来越多的专业运动员以及
前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学一旦触及学生的情感和精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学语文教材凭借生动的语言、丰富的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心口，但学生因人生阅历、理解能力等较浅，存在着一定的情感体验上的困难。在课堂上适当地进行文本的拓展，能更好地提升学生的情感体验。 一、了解作者，寻求情感原点 每篇文章的生成都有其特定的背景，作者的生平阅历、所处的环境都会给
[聚焦课堂] 在教师简短的导入后，学生开始自主整理，有的开始整理心情，有的开始整理语文，有的开始整理英语，有的开始整理数学。他们按照整理课学会的整理程序一步一步整理。教室里安静极了，每个人都投入地整理。教师拿着笔记本轻轻地巡视指导。 镜头一： 一位学生边翻作业本边把“初”字写进整理本上的“易错字”这一栏中。老师问，“你为什么要把这个字特别地写进去呢?”学生说：“因为我经常会把‘初’少
摘 要：本文通过文献资料法、逻辑分析法，对六国体育课程的实施建议及其特征进行了分析，发现各国在课程实施建议方面有如下趋势：各国课程实施注重有效教学，注重因材施教，注重信息技术的应用等。对我国体育与健康课程实施改革的启示是：体育课程实施需要提高教学的有效性，协同发展学生的多种能力，加强学科素养与通用素养的融合，关注残疾学生的需求。 关键词：基础教育；体育课程标准；课程实施建议；特征 中图分类号：
“作文难，难作文，遇到作文就心烦。”这一孩子自编的顺口溜折射出的是当前农村小学生习作没内容可写的现状。为解决这一问题，教师应学会慧眼识资源，匠心独运，引导学生关注自己学习、生活中的多种资源，多元开发，为广大农村学生提供自主写作的条件和广阔的空间。 一、 巧借地方，挖掘乡土文化习作资源 《课标》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
所谓读者意识，就是读者的欣赏愿望、阅读趣味和评价等对习作主体表达产生影响和制约的因素。在习作教学中，我们应重视唤醒学生的“读者意识”，优化习作指导的过程。 学生有着浓厚的策划兴趣，喜欢出点子、说点子、写点子、用点子，我们以学生写“点子作文”为契机，以凸显“点子作文”的效用价值为抓手，让他们知道自己的习作很重要，以此唤醒其习作前、习作中和习作后的“读者意识”，培养他们“多想想读者，多问问自己”（叶