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摘 要： 近年来，本校外来务工子女占了几乎90%，教学难度加大。作者发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生原因的基础上提出了一些教学改进策略。
关键词： 外口学校 新目标英语 教学策略
一
本校既是农村中学，又是外口学校，因此在英语教学中存在许多问题。
1.学生基础薄弱。
农村中学生学习基础差，主要是因为100%的家长认为英语重要，但只有15%的家长认为小学英语重要，9%的家长会经常询问孩子的英语学习情况，2%的学生参加英语课外辅导。由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，再加上工作时间长，很少关注孩子的英语学习，学习方法落后、学习资料有限等，这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致英语水平低下。
2.教师不愿教。
小学英语教师很多不是专任教师。小学英语教师对英语课的认知直接影响着学生对英语课的认知。然而在小学，却有半数英语教师认为小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只需在初中学习一个月，就能赶上小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，加上英语非主要科目，必定不会重视，也不会潜心研究教材，精心设计教学。
3.教学内容不切合实际。
新教材所设计的城市生活内容太多，很多农村学生视野窄，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识，如电脑网络、旅游、课外娱乐等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外，每个单元一般有二十多个生词，对农村学生来说，由于起点低，学习起来很困难，这些都成了农村中学英语教学的不利因素。
二
针对以上种种原因，结合多年的教学经验，我认为以下几种方法是有效的。
1.多手段充分激发学生学习的兴趣。
英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，给学生全方位的感官刺激，有助于他们更快更持久地记忆。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌和各种各样的游戏，如guessing game激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的多媒体教学手段，活跃课堂气氛。
2.用竞争评价提高学生学习的自觉性。
魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。学习习惯的培养，在英语学习中是相当重要的。而竞争，它可以让课堂活起来。”我们可以利用学生好胜心强这一点，在课堂教学中引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，增强学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而提高学生学习的自觉性，养成习惯。几乎每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我。我们应努力给学生提供一个自我展示的平台。
3.运用情景教学法，降低使教学难度。
情景教学法包括如物演示、图片再现、表演体会、语言描述、生活情景展现、音乐渲染、动画展示等。采用这些方法，学生很容易融入其中，学生面对的知识不再只是书本上枯燥的文字，而是实物、图片、场景。学生可以通过自己的所见、所闻、所感来学习。这样，对于新知识的理解、掌握、运用都会变得容易而且印象深刻。例如：在讲授新目标Go for it！七年级下Unit 6 How’s the weather时，可以用一首歌曲“How’s the weather”来导入，既渲染愉快的教学气氛使学生放松，又吸引学生的注意力。这首歌曲十分活泼且简单易学，学生听几遍之后很容易学会，而其中的歌词How’s the weather？It’s sunny/cloudy...和第六单元的内容紧密相关，也为后来语法学习做了铺垫。
4.運用“互动”合作式教学培养学生的能力和素质。
互动式课堂教学立足于课改的主阵地——课堂，突出学生主动探究、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动发现问题、探寻知识，在有趣的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力和听、说、读、写能力及用英语进行交际的能力。如在新目标Go for it！教材的Unit 3 Why do you like koalas？这一单元的练习中，可以这样要求学生：根据本单元所学知识内容，描述自己最喜爱的一种动物。要求描述出它的生活习性、生活环境及外形特征等，并要求给出自己喜爱它的理由。学生分工合作、积极思维、大胆创新，都能运用所学知识，紧扣要求，写出各种优美篇章。
总之，学生的情况复杂多变，社会、知识瞬息万变，教师只有不断学习，提高自身能力，不断总结、研究，才能适应环境及教材的变化，提高教学质量，担负起教书育人的历史使命。
关键词： 外口学校 新目标英语 教学策略
一
本校既是农村中学，又是外口学校，因此在英语教学中存在许多问题。
1.学生基础薄弱。
农村中学生学习基础差，主要是因为100%的家长认为英语重要，但只有15%的家长认为小学英语重要，9%的家长会经常询问孩子的英语学习情况，2%的学生参加英语课外辅导。由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，再加上工作时间长，很少关注孩子的英语学习，学习方法落后、学习资料有限等，这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致英语水平低下。
2.教师不愿教。
小学英语教师很多不是专任教师。小学英语教师对英语课的认知直接影响着学生对英语课的认知。然而在小学，却有半数英语教师认为小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只需在初中学习一个月，就能赶上小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，加上英语非主要科目，必定不会重视，也不会潜心研究教材，精心设计教学。
3.教学内容不切合实际。
新教材所设计的城市生活内容太多，很多农村学生视野窄，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识，如电脑网络、旅游、课外娱乐等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外，每个单元一般有二十多个生词，对农村学生来说，由于起点低，学习起来很困难，这些都成了农村中学英语教学的不利因素。
二
针对以上种种原因，结合多年的教学经验，我认为以下几种方法是有效的。
1.多手段充分激发学生学习的兴趣。
英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，给学生全方位的感官刺激，有助于他们更快更持久地记忆。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌和各种各样的游戏，如guessing game激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的多媒体教学手段，活跃课堂气氛。
2.用竞争评价提高学生学习的自觉性。
魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。学习习惯的培养，在英语学习中是相当重要的。而竞争，它可以让课堂活起来。”我们可以利用学生好胜心强这一点，在课堂教学中引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，增强学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而提高学生学习的自觉性，养成习惯。几乎每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我。我们应努力给学生提供一个自我展示的平台。
3.运用情景教学法，降低使教学难度。
情景教学法包括如物演示、图片再现、表演体会、语言描述、生活情景展现、音乐渲染、动画展示等。采用这些方法，学生很容易融入其中，学生面对的知识不再只是书本上枯燥的文字，而是实物、图片、场景。学生可以通过自己的所见、所闻、所感来学习。这样，对于新知识的理解、掌握、运用都会变得容易而且印象深刻。例如：在讲授新目标Go for it！七年级下Unit 6 How’s the weather时，可以用一首歌曲“How’s the weather”来导入，既渲染愉快的教学气氛使学生放松，又吸引学生的注意力。这首歌曲十分活泼且简单易学，学生听几遍之后很容易学会，而其中的歌词How’s the weather？It’s sunny/cloudy...和第六单元的内容紧密相关，也为后来语法学习做了铺垫。
4.運用“互动”合作式教学培养学生的能力和素质。
互动式课堂教学立足于课改的主阵地——课堂，突出学生主动探究、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动发现问题、探寻知识，在有趣的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力和听、说、读、写能力及用英语进行交际的能力。如在新目标Go for it！教材的Unit 3 Why do you like koalas？这一单元的练习中，可以这样要求学生：根据本单元所学知识内容，描述自己最喜爱的一种动物。要求描述出它的生活习性、生活环境及外形特征等，并要求给出自己喜爱它的理由。学生分工合作、积极思维、大胆创新，都能运用所学知识，紧扣要求，写出各种优美篇章。
总之，学生的情况复杂多变，社会、知识瞬息万变，教师只有不断学习，提高自身能力，不断总结、研究，才能适应环境及教材的变化，提高教学质量，担负起教书育人的历史使命。