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【摘 要】本研究综合运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑法对常德市城区所有初中在体育教学中运用音乐的情况进行了调查。旨在了解常德市城区初中体育教学中运用音乐的现状以及存在的问题，有针对性的提出对策，以促进常德市城区体育课程改革，不断提高教学质量。
1 音乐在常德市城区初中体育教学中运用的现状。
1.1 音乐在体育教学中运用的频数
体育教师结合音乐进行教学的情况，常德市城市初中，体育教师在上课时运用音乐的频率不高，只是偶尔使用。选择“经常”使用占3%，选一次的比较多，占48%。而选没有的人数所占比例为30%，选择使用“两次”和选择使用“多次”的分别为14%和8%。选择没有使用音乐的占30%，表明两种情况：第一，该节体育课不适合配乐教学，如新授课，或者教学的内容不适宜配乐；第二，该节体育课教学内容适合配乐教学，但体育老师的能力有限，选择合适的音乐运用在体育教学中有困难，只好放弃配乐教学，选择常规教学。选择一次的占48%，是最多的，作者在访谈中得知，音乐在体育教学中的运用，最多的是在课的结束部分，使用音乐来引导放松。
1.2 音乐在体育教学中运用的时间
在体育教学中使用音乐时间上，在开始部分使用音乐所占比例为29%。选取在开始部分的比较多，在开始部分，使用的音乐为动员音乐，这类音乐具有较快节奏、较高音量的特点，其音域较宽，变化陡峭。对神经系统、内分泌系统和心血管系统都有改善的作用。
1.3 体育教师喜欢选用的音乐类型
本研究对体育教师喜欢选用的音乐类型的调查，选“根据教学内容有不同的选择”占58%，所占比例最大；选“流行音乐”和“民族音乐”所占比例也达34%；而选“古典音乐”就比较少，仅占8%，这说明很多体育教师在选曲上是有很强的甄别力的。根据教学内容的不同，选择合适音乐的体育老师占58%，这表明有过半的体育老师认为应该根据教学内容选择音乐，甚至在教学内容相同的情况下，也可以根据学生掌握的情况选择不同的音乐；选流行音乐、民族音乐和古典音乐的各占18%、16%和8%。
2 学校领导、体育教师和学生对体育教学中运用音乐的态度。
2.1学校领导对在体育教学中运用音乐的态度
学校领导对体育教学中运用音乐的支持的情况，学校领导对体育教学中运用音乐非常支持的占选项的12%，支持的占45%，此两项共占选项的57%，学校领导对体育教学中运用音乐无所谓的占选项的41%，不支持的仅占2%，
2.2 体育教师对音乐在体育教学中运用的态度
在大多数体育教师的心目中，音乐运用到体育教学中可取得比较好的教学效果。而选“非常明显”和“一般”这两项的人相对比较少，两项占总选项的46%，选“不清楚”这个选项的只有注%。在优质课的评比过程中，很多参赛的教师都使用了音响设备。
2.3 学生对体育教学中运用音乐的态度
选择“喜欢”的比例最大，占所选比例的59%，而选“讨厌”比例最小，仅占所选比例的3%，选择“一般”的占所选比例的36%，选择“不知道”的占所选比例的2%。选择“喜欢”和选择“一般”占总比例的95%，这说明常德市城区的大多数初中生对在体育教学中结合音乐上体育课是喜欢的。
3 体育教师的音乐培训和接受音乐专业人士指导的情况。
3.1 体育教师的音乐培训情况
该项调查表明常德市城区初中的体育教师很多没有受过专门的音乐知识的培训，其音乐素养亟待提高。造成这种现象的原因是多方面的。
3.2 体育教师在选曲过程中接受音乐专业人士指导的情况
体育教师在选曲过程中有音乐专业人士指导，比例比较低只占8%；选有时有音乐专业人士指导的比例也只占27%，两项加起来也只占该题的35%。表明在选曲过程中，缺少音乐专业人士的指导。选择没有音乐专业人士指导的体育老师占65%。在这65%中，只有一小部分体育老师是自己有能力独立选择合适的音乐运用于体育教学中的，而大部分的体育老师是自己没有能力独立选择合适的音乐。
4 音乐在体育教学中的运用效果。
4.1 体育教学中运用音乐对缓解学生疲劳感提高锻炼兴趣的影响
该调查结果表明94%的体育教师认为在体育教学中运用音乐能够缓解学生的疲劳感。这项调查结果和体育教学中使用音乐的频率分布的调查结果是一致的，在体育课的结束部分选用音乐的占53%，是三段式教学中选用音乐最多的一部分。
4.2 体育教学中运用音乐促进了学生展示自己美的形体
该调查结果表明70%的体育教师认为在体育教学中运用音乐能够促进学生展示形体美。根据我国传统美学观念，形象中内涵的节奏和韵律，应当是活跃在宇宙空间和心灵深处的深层音响的显现，所以，音乐被视为美的最高境界。
5 结论和建议。
5.1结论
常德市城区城市初中在体育教学中使用音乐取得了较好的教学效果，恰当的音乐可以活跃课堂气氛，大大地提高了学生的积极性和注意力。体育课中配乐可以提高学生的审美意识，使学生有良好的情感体验，增强学生的综合素质。大多数学校领导对体育教学中运用音乐是支持的，学生喜欢体育老师在体育课中运用恰当的音乐，很多体育教师是支持初中体育教学中运用音乐的。
5.2建议
第一、组织有经验的专家编写音乐在体育教学中运用的教材，供体育老师学习、参考，出版相应的音响资料，使音乐更好的服务于体育教学，以提高教学效果。
第二、部分学校体育教师课时量过大，很大程度上超过了正常课时量，应给予减轻，使其有更充足的时间准备与教学内容相匹配的音乐素材。
【参考文献】
[1]张利平；浅析功能音乐与运动员情绪的变化[J]；西安体育学院学报；1997年01期
[2]周丽娟；；关于武术套路演练配乐的若干思考[J]；成都体育学院学报；2006年03期
[3]孙娟；；功能性音乐在体育运动中的地位与作用[J]；辽宁师范大学学报（社会科学版）；2006年04期
[4]龚斌，包卫平；浅析音乐节奏对体育运动的影响[J]；阴山学刊；2001年05期
[5]龚斌；略论音乐对运动员的心理影响[J]；常德师范学院学报（自然科学版）；2000年02期
1 音乐在常德市城区初中体育教学中运用的现状。
1.1 音乐在体育教学中运用的频数
体育教师结合音乐进行教学的情况，常德市城市初中，体育教师在上课时运用音乐的频率不高，只是偶尔使用。选择“经常”使用占3%，选一次的比较多，占48%。而选没有的人数所占比例为30%，选择使用“两次”和选择使用“多次”的分别为14%和8%。选择没有使用音乐的占30%，表明两种情况：第一，该节体育课不适合配乐教学，如新授课，或者教学的内容不适宜配乐；第二，该节体育课教学内容适合配乐教学，但体育老师的能力有限，选择合适的音乐运用在体育教学中有困难，只好放弃配乐教学，选择常规教学。选择一次的占48%，是最多的，作者在访谈中得知，音乐在体育教学中的运用，最多的是在课的结束部分，使用音乐来引导放松。
1.2 音乐在体育教学中运用的时间
在体育教学中使用音乐时间上，在开始部分使用音乐所占比例为29%。选取在开始部分的比较多，在开始部分，使用的音乐为动员音乐，这类音乐具有较快节奏、较高音量的特点，其音域较宽，变化陡峭。对神经系统、内分泌系统和心血管系统都有改善的作用。
1.3 体育教师喜欢选用的音乐类型
本研究对体育教师喜欢选用的音乐类型的调查，选“根据教学内容有不同的选择”占58%，所占比例最大；选“流行音乐”和“民族音乐”所占比例也达34%；而选“古典音乐”就比较少，仅占8%，这说明很多体育教师在选曲上是有很强的甄别力的。根据教学内容的不同，选择合适音乐的体育老师占58%，这表明有过半的体育老师认为应该根据教学内容选择音乐，甚至在教学内容相同的情况下，也可以根据学生掌握的情况选择不同的音乐；选流行音乐、民族音乐和古典音乐的各占18%、16%和8%。
2 学校领导、体育教师和学生对体育教学中运用音乐的态度。
2.1学校领导对在体育教学中运用音乐的态度
学校领导对体育教学中运用音乐的支持的情况，学校领导对体育教学中运用音乐非常支持的占选项的12%，支持的占45%，此两项共占选项的57%，学校领导对体育教学中运用音乐无所谓的占选项的41%，不支持的仅占2%，
2.2 体育教师对音乐在体育教学中运用的态度
在大多数体育教师的心目中，音乐运用到体育教学中可取得比较好的教学效果。而选“非常明显”和“一般”这两项的人相对比较少，两项占总选项的46%，选“不清楚”这个选项的只有注%。在优质课的评比过程中，很多参赛的教师都使用了音响设备。
2.3 学生对体育教学中运用音乐的态度
选择“喜欢”的比例最大，占所选比例的59%，而选“讨厌”比例最小，仅占所选比例的3%，选择“一般”的占所选比例的36%，选择“不知道”的占所选比例的2%。选择“喜欢”和选择“一般”占总比例的95%，这说明常德市城区的大多数初中生对在体育教学中结合音乐上体育课是喜欢的。
3 体育教师的音乐培训和接受音乐专业人士指导的情况。
3.1 体育教师的音乐培训情况
该项调查表明常德市城区初中的体育教师很多没有受过专门的音乐知识的培训，其音乐素养亟待提高。造成这种现象的原因是多方面的。
3.2 体育教师在选曲过程中接受音乐专业人士指导的情况
体育教师在选曲过程中有音乐专业人士指导，比例比较低只占8%；选有时有音乐专业人士指导的比例也只占27%，两项加起来也只占该题的35%。表明在选曲过程中，缺少音乐专业人士的指导。选择没有音乐专业人士指导的体育老师占65%。在这65%中，只有一小部分体育老师是自己有能力独立选择合适的音乐运用于体育教学中的，而大部分的体育老师是自己没有能力独立选择合适的音乐。
4 音乐在体育教学中的运用效果。
4.1 体育教学中运用音乐对缓解学生疲劳感提高锻炼兴趣的影响
该调查结果表明94%的体育教师认为在体育教学中运用音乐能够缓解学生的疲劳感。这项调查结果和体育教学中使用音乐的频率分布的调查结果是一致的，在体育课的结束部分选用音乐的占53%，是三段式教学中选用音乐最多的一部分。
4.2 体育教学中运用音乐促进了学生展示自己美的形体
该调查结果表明70%的体育教师认为在体育教学中运用音乐能够促进学生展示形体美。根据我国传统美学观念，形象中内涵的节奏和韵律，应当是活跃在宇宙空间和心灵深处的深层音响的显现，所以，音乐被视为美的最高境界。
5 结论和建议。
5.1结论
常德市城区城市初中在体育教学中使用音乐取得了较好的教学效果，恰当的音乐可以活跃课堂气氛，大大地提高了学生的积极性和注意力。体育课中配乐可以提高学生的审美意识，使学生有良好的情感体验，增强学生的综合素质。大多数学校领导对体育教学中运用音乐是支持的，学生喜欢体育老师在体育课中运用恰当的音乐，很多体育教师是支持初中体育教学中运用音乐的。
5.2建议
第一、组织有经验的专家编写音乐在体育教学中运用的教材，供体育老师学习、参考，出版相应的音响资料，使音乐更好的服务于体育教学，以提高教学效果。
第二、部分学校体育教师课时量过大，很大程度上超过了正常课时量，应给予减轻，使其有更充足的时间准备与教学内容相匹配的音乐素材。
【参考文献】
[1]张利平；浅析功能音乐与运动员情绪的变化[J]；西安体育学院学报；1997年01期
[2]周丽娟；；关于武术套路演练配乐的若干思考[J]；成都体育学院学报；2006年03期
[3]孙娟；；功能性音乐在体育运动中的地位与作用[J]；辽宁师范大学学报（社会科学版）；2006年04期
[4]龚斌，包卫平；浅析音乐节奏对体育运动的影响[J]；阴山学刊；2001年05期
[5]龚斌；略论音乐对运动员的心理影响[J]；常德师范学院学报（自然科学版）；2000年02期