【摘 要】
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＜正＞马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中曾说过：“教育学是迷恋他人成长的学问。”拾其牙慧，是否也可以说，语文教研是迷恋他人成长的学问。“迷恋”是态度、情怀和精神，“学问”是标准、专业和智慧，而“他人”，既指广大的一线语文教师，也指浸润在语文课堂中的万千学子，促进教师的专业发展，研究教法、学法，最终服务于学生的成长。“迷恋他人成长”是教学研究的一种境界，抵达这样的境界，需要教学研究
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＜正＞马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中曾说过：“教育学是迷恋他人成长的学问。”拾其牙慧，是否也可以说，语文教研是迷恋他人成长的学问。“迷恋”是态度、情怀和精神，“学问”是标准、专业和智慧，而“他人”，既指广大的一线语文教师，也指浸润在语文课堂中的万千学子，促进教师的专业发展，研究教法、学法，最终服务于学生的成长。“迷恋他人成长”是教学研究的一种境界，抵达这样的境界，需要教学研究具有吸引力、思想力、凝聚力和发展力。
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