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随着新课程改革的日益深入，越来越多的思想品德课教师在课堂教学中贯彻新理念，收集整理了众多的课外资料作为教材内容的补充，取得了较好的教学效果。但也存在着一些不良的倾向，比如在各类公开课、示范课的课堂上，教师为了能吸引学生的关注，创设新颖的课堂结构，往往过多地采用了教材以外的材料，而忽视了对教材资源的利用，有的甚至完全抛开了教材，这样的课堂虽然气氛不错，但实质效果不一定好。这就要求我们在思想品德课教学中应为学生提供有效的学习资源，通过道德践行促进学生思想品德的形成与发展。所谓有效的学习资源就是指在教学中能够促