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【摘要】英语作为一门国际通用的语言，正深刻影响着人们的学习、工作、生活。而语言的学习是一个积累的过程，尤其对于八年级的学生来说，它承接着学生整个初中生涯的学习。但是对于农村地区的初中学生而言，又有各种现实条件的制约，很少有机会接触纯正的英语交流环境。任课教师要在充分利用现有条件的基础上，尽最大可能地为学生创建英语学习的氛围，提高学生的学习兴趣，为英语课堂教学增添活力，实现初中英语的高效教学。
【关键词】初中英语；高效教学；策略探究
【作者简介】龚娇，湖北省十堰市房县万峪河乡初级中学。
受传统教学模式的影响，教师占据课堂教学的主导。教师主讲，学生主听，师生之间未形成良好的互动，师生之间在沟通上的滞后，导致学生在学习中出现的问题不能及时得到解决，阻碍了学生学习进程的顺利开展。英语的学习需要有一个良好的语言环境，但是对于农村地区的学生来说，很难有良好的语言交流机会，像诸如外教、英语夏令营等。这就需要任课教师充分利用现有的条件为学生创建一个适宜英语学习的环境。农村地区的学生性格相对内向，大多不善表达，在课堂教学中师生交流的机会很少。对于语言科目的学习来说，沉闷无趣的学习环境是非常不利于学生开展高效的英语学习。针对当前的教学问题，教师要积极采取有效的应对措施。笔者就自身教学经验，谈谈初中英语高效教学的建议：
一、扭转教学观念，打造师生互动的教学氛围
初中英语课堂教学的转变，首先应该是教师教学观念的转变，将课堂还给学生，让学生成为学习的主导。教师在教学的过程中，要依据教学内容积极引导学生发言，改变以往沉闷无趣的课堂氛围，让学生活跃起来，师生之间加强互动。教师明确自身辅助教学的定位，让学生在主动学习中暴露问题，教师要具备发现问题的能力，针对学生出现的问题及时给予辅导和帮助，消除学生学习过程中遇到的阻碍，真正创建师生互动的教学氛围。
例如，在“How do you make a banana milk shake？”一课的教学中，教师可以在家制作一些奶昔，带到课堂上，让学生们品尝。学生尝到了“甜头”，课堂氛围自然活跃。教材中重点句型：How do you make a banana milk shake？ 你怎么做香蕉奶昔？Pour the milk into the blender. 把牛奶倒进搅拌机里。Then cut up an onion and a tomato. 然后切洋葱和西红柿。Here is a recipe for a great turkey sandwich！ 这里是制作火鸡三明治的烹调方法。抓住重点句型进行教学，让学生通过模仿的方式，讲一讲自己制作食物的经历，营造师生互动的教学氛围。
二、革新教学方法，提高学生学习兴趣
社会在快速发展，教育也在极速变革中，教师不能固守旧有的教学模式，要在不断地学习中，提升自身的教学水平，沉淀教学素养。适当借鉴其他教师先进的教学经验，结合学生的具体现状，改进自身的教学方法，提高学生的学习兴趣。教師要充分利用当前信息社会的便利条件，熟练应用多媒体、计算机等电子设备进行辅助教学，吸引学生的注意力，让学生在兴趣的指引下，能够更好地投入到英语知识的学习中。
例如，在《Will people have robots？》一课的教学中，教师可以在网上搜集一些有关机器人的资料，通过多媒体来进行展示，吸引学生的注意力。关注当下科技的发展，AI、VR的发展，必然带动机器人的发展。现代科技的发展很多地方需要用到英语，学生在兴趣的指引下，会积极主动地投入到英语知识的学习中。
三、拓展课堂教学，实现英语高效教学
英语学习灵活多变的特性，决定了学生要想真正掌握英语这门语言是不能局限于课堂学习的。教师要带领学生走出去，从内容和形式上走出去。教师要立足教材开展教学，但是又不能将视野局限于教材，要在丰富的英语资料中找到适合学生进行英语拓展的学习内容。在教学形式上走出去，教师要善于创设利于学生使用英语交流的情境，尤其对于农村地区的学生来说，很难在大街上遇到讲英语的外国人，也几乎遇不到外教，这就需要教师进行精心的教学设计，为学生营造出一个交流的情境。英语教师在内容和形式上的拓展，有利于实现初中英语的高效教学。
例如，教师可以在课外找一些经典的英语作品，结合学生的学习现状，截取其中的经典场景，让学生通过角色扮演的方式开展口语练习。如英国剧作家莎士比亚的《Hamlet》《Othello》，短篇小说家莫泊桑的《My Uncle Jules》，欧亨利《The Gift of the Magi》等。良好的英语交流情境是建立在学生对角色的投入上，学生通过口语练习，体会作者的情感。引导学生模仿作者的写作技巧，提高英语的运用能力。
综上所述，教师要结合自身所处的区域及学生的现状，开展教学工作，从转变自身教学观念做起，加强与学生的互动，打造师生互动的学习氛围。及时借鉴先进的教学经验，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，再结合教学的进度，拓展教学内容，实现初中英语高效教学。
参考文献：
[1]李明倩.初中英语有效教学和谐课堂[J].湖南师范大学出版社， 2013.
[2]刘天意.英语课堂提问与答问策略探析[J].江苏教育出版社，2014.
【关键词】初中英语；高效教学；策略探究
【作者简介】龚娇，湖北省十堰市房县万峪河乡初级中学。
受传统教学模式的影响，教师占据课堂教学的主导。教师主讲，学生主听，师生之间未形成良好的互动，师生之间在沟通上的滞后，导致学生在学习中出现的问题不能及时得到解决，阻碍了学生学习进程的顺利开展。英语的学习需要有一个良好的语言环境，但是对于农村地区的学生来说，很难有良好的语言交流机会，像诸如外教、英语夏令营等。这就需要任课教师充分利用现有的条件为学生创建一个适宜英语学习的环境。农村地区的学生性格相对内向，大多不善表达，在课堂教学中师生交流的机会很少。对于语言科目的学习来说，沉闷无趣的学习环境是非常不利于学生开展高效的英语学习。针对当前的教学问题，教师要积极采取有效的应对措施。笔者就自身教学经验，谈谈初中英语高效教学的建议：
一、扭转教学观念，打造师生互动的教学氛围
初中英语课堂教学的转变，首先应该是教师教学观念的转变，将课堂还给学生，让学生成为学习的主导。教师在教学的过程中，要依据教学内容积极引导学生发言，改变以往沉闷无趣的课堂氛围，让学生活跃起来，师生之间加强互动。教师明确自身辅助教学的定位，让学生在主动学习中暴露问题，教师要具备发现问题的能力，针对学生出现的问题及时给予辅导和帮助，消除学生学习过程中遇到的阻碍，真正创建师生互动的教学氛围。
例如，在“How do you make a banana milk shake？”一课的教学中，教师可以在家制作一些奶昔，带到课堂上，让学生们品尝。学生尝到了“甜头”，课堂氛围自然活跃。教材中重点句型：How do you make a banana milk shake？ 你怎么做香蕉奶昔？Pour the milk into the blender. 把牛奶倒进搅拌机里。Then cut up an onion and a tomato. 然后切洋葱和西红柿。Here is a recipe for a great turkey sandwich！ 这里是制作火鸡三明治的烹调方法。抓住重点句型进行教学，让学生通过模仿的方式，讲一讲自己制作食物的经历，营造师生互动的教学氛围。
二、革新教学方法，提高学生学习兴趣
社会在快速发展，教育也在极速变革中，教师不能固守旧有的教学模式，要在不断地学习中，提升自身的教学水平，沉淀教学素养。适当借鉴其他教师先进的教学经验，结合学生的具体现状，改进自身的教学方法，提高学生的学习兴趣。教師要充分利用当前信息社会的便利条件，熟练应用多媒体、计算机等电子设备进行辅助教学，吸引学生的注意力，让学生在兴趣的指引下，能够更好地投入到英语知识的学习中。
例如，在《Will people have robots？》一课的教学中，教师可以在网上搜集一些有关机器人的资料，通过多媒体来进行展示，吸引学生的注意力。关注当下科技的发展，AI、VR的发展，必然带动机器人的发展。现代科技的发展很多地方需要用到英语，学生在兴趣的指引下，会积极主动地投入到英语知识的学习中。
三、拓展课堂教学，实现英语高效教学
英语学习灵活多变的特性，决定了学生要想真正掌握英语这门语言是不能局限于课堂学习的。教师要带领学生走出去，从内容和形式上走出去。教师要立足教材开展教学，但是又不能将视野局限于教材，要在丰富的英语资料中找到适合学生进行英语拓展的学习内容。在教学形式上走出去，教师要善于创设利于学生使用英语交流的情境，尤其对于农村地区的学生来说，很难在大街上遇到讲英语的外国人，也几乎遇不到外教，这就需要教师进行精心的教学设计，为学生营造出一个交流的情境。英语教师在内容和形式上的拓展，有利于实现初中英语的高效教学。
例如，教师可以在课外找一些经典的英语作品，结合学生的学习现状，截取其中的经典场景，让学生通过角色扮演的方式开展口语练习。如英国剧作家莎士比亚的《Hamlet》《Othello》，短篇小说家莫泊桑的《My Uncle Jules》，欧亨利《The Gift of the Magi》等。良好的英语交流情境是建立在学生对角色的投入上，学生通过口语练习，体会作者的情感。引导学生模仿作者的写作技巧，提高英语的运用能力。
综上所述，教师要结合自身所处的区域及学生的现状，开展教学工作，从转变自身教学观念做起，加强与学生的互动，打造师生互动的学习氛围。及时借鉴先进的教学经验，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，再结合教学的进度，拓展教学内容，实现初中英语高效教学。
参考文献：
[1]李明倩.初中英语有效教学和谐课堂[J].湖南师范大学出版社， 2013.
[2]刘天意.英语课堂提问与答问策略探析[J].江苏教育出版社，2014.