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摘 要:高职体育教学团队是由高职体育教师组成的体育教育教学、学术科研组织共同体,是高职院校体育科研与教学的主导力量,有利于促进学院体育学科建设以及教师队伍建设。本文以湖南汽车工程职业学院为例,探讨株洲市高职院校体育教育团队建设的若干思路,以供参考。
关键词:高职院校;体育教研团队;团队建设;实证研究
一、高职院校体育教研团队建设的必要性分析
1.体育教研团队有利于教师的专业发展和教学效率的提升
高职院校体育教研团队组建的根本目的是为教学服务。当今教育方法日新月异,教育理念不断出新,在此种情况下,如何满足新的教育形势以及日益增长的高校体育教学需求,这就需要发挥体育教研团队的力量。体育教研团队中,有教学型体育教师、教练型体育教师、科研型体育教师、群体型体育教师,他们能够形成一个教研共同体,教师的体育技术、技能在团队成员的相互学习、相互协助下能够实现优势互补以及资源共享,取人之长,补己之短。青年教师在老教师的传、帮、带下迅速成长;老教师在年轻教师的指导下迅速学习新技术、新方法,共同提高专业技能,获得专业发展,由此,体育教学效率的提升也就是水到渠成的事情了。
2.体育教研团队有利于提高教师的科研水平
高职体育教师的学术科研能力比较低,实现高职教师科研能力提升的重要方法便是发挥智力集群效应,即通过学校体育教师组成教研团队,发挥团队的智慧和力量,实现体育教研资源的优势互补。不同的体育教师其学历背景、职称水平、专业特长、技术技能等各有不同且互有补充,在此情况下,通过组件体育教研团队,开展集体备课,申请课题立项,能够最大限度地实现资源共享,实现“1+1>2”的教学科研效应。
二、发展高职院校体育教研团队建设的思路
1.培养教研团队带头人,发挥其教研引领作用
一个团队的核心是团队带头人,对于高职体育教研团队而言,其带头人发挥着重要的引领作用。这就要求高职院校在组建体育教研团队时,应充分考查学习的体育队伍,选择有较强的领导力、凝聚力,有高尚的人格魅力为团队带头湖南汽车工程职业学院采取自荐、众人推荐与学院考查相结合的方式,选出优秀的体育教研团队领导人。团队带头人根据系部具体的教研任务,合理给各成员分配具体任务,逐渐建立起一支有干劲、有能力、有水准、有组织的年轻体育教研团队。
2.加强教师教研培训,建立教研团队激励机制
湖南汽车工程职业技术学院的体育教师存在学历较低、职称较低、教研水平不高、工作热情不高等问题。根据学院的实际情况,学院体育教研团队一方面致力于解决学院体育教师知识老化、教学模式落后的现状,提高教师的教学水平;另一方面,致力于建立起教研团队的激励机制,鼓励教师积极提高学历与职称,积极参与在职培训,撰写教学科研论文。教师的绩效直接与教师的科研成绩挂钩,对有突出成绩的教师给予津贴补助,不断激发团队成员追求上进、突破自我的内驱力。经过两三年的教研培训实践,学院的体育教研团队形成了较强的核心竞争力。
3. 建立健全教学团队内部的管理及运行机制
好的团队离不开好的管理。在为团队搭建好良好的发展平台的基础上,体育教研团队的核心任务便是实现教师资源的优化整合。湖南汽车工程职业学院充分给予体育教研团队自主管理权,为教研团队提供必要的津贴、奖金、科研立项、年度绩效考核等政策倾斜。教研团队在带头人的领导下制定教研团队的工作章程,在制度约束、自我约束、队友监督机制的共同作用下,逐渐优化团队内部的管理和运行机制。
总之,高职院校体育教研团队的建设是提高师资力量的客观要求,也是学科发展的必然要求。湖南汽车工程职业学院将在上级教育主管部门的指导下,在学院老师的通力协作下,不断推进学院的体育教研团队建设,使其更好地服务于学院的科研与教学工作。
参考文献:
[1]仲耀黎.加强高职院校教学团队建设探究[J].宿州学院学报,2010,25(2):90-93.
[2]聂莉琼.深圳高等职业院校系部专业教学团队的建设和管理策略[J].职业教育研究,2006(6):41-43.
关键词:高职院校;体育教研团队;团队建设;实证研究
一、高职院校体育教研团队建设的必要性分析
1.体育教研团队有利于教师的专业发展和教学效率的提升
高职院校体育教研团队组建的根本目的是为教学服务。当今教育方法日新月异,教育理念不断出新,在此种情况下,如何满足新的教育形势以及日益增长的高校体育教学需求,这就需要发挥体育教研团队的力量。体育教研团队中,有教学型体育教师、教练型体育教师、科研型体育教师、群体型体育教师,他们能够形成一个教研共同体,教师的体育技术、技能在团队成员的相互学习、相互协助下能够实现优势互补以及资源共享,取人之长,补己之短。青年教师在老教师的传、帮、带下迅速成长;老教师在年轻教师的指导下迅速学习新技术、新方法,共同提高专业技能,获得专业发展,由此,体育教学效率的提升也就是水到渠成的事情了。
2.体育教研团队有利于提高教师的科研水平
高职体育教师的学术科研能力比较低,实现高职教师科研能力提升的重要方法便是发挥智力集群效应,即通过学校体育教师组成教研团队,发挥团队的智慧和力量,实现体育教研资源的优势互补。不同的体育教师其学历背景、职称水平、专业特长、技术技能等各有不同且互有补充,在此情况下,通过组件体育教研团队,开展集体备课,申请课题立项,能够最大限度地实现资源共享,实现“1+1>2”的教学科研效应。
二、发展高职院校体育教研团队建设的思路
1.培养教研团队带头人,发挥其教研引领作用
一个团队的核心是团队带头人,对于高职体育教研团队而言,其带头人发挥着重要的引领作用。这就要求高职院校在组建体育教研团队时,应充分考查学习的体育队伍,选择有较强的领导力、凝聚力,有高尚的人格魅力为团队带头湖南汽车工程职业学院采取自荐、众人推荐与学院考查相结合的方式,选出优秀的体育教研团队领导人。团队带头人根据系部具体的教研任务,合理给各成员分配具体任务,逐渐建立起一支有干劲、有能力、有水准、有组织的年轻体育教研团队。
2.加强教师教研培训,建立教研团队激励机制
湖南汽车工程职业技术学院的体育教师存在学历较低、职称较低、教研水平不高、工作热情不高等问题。根据学院的实际情况,学院体育教研团队一方面致力于解决学院体育教师知识老化、教学模式落后的现状,提高教师的教学水平;另一方面,致力于建立起教研团队的激励机制,鼓励教师积极提高学历与职称,积极参与在职培训,撰写教学科研论文。教师的绩效直接与教师的科研成绩挂钩,对有突出成绩的教师给予津贴补助,不断激发团队成员追求上进、突破自我的内驱力。经过两三年的教研培训实践,学院的体育教研团队形成了较强的核心竞争力。
3. 建立健全教学团队内部的管理及运行机制
好的团队离不开好的管理。在为团队搭建好良好的发展平台的基础上,体育教研团队的核心任务便是实现教师资源的优化整合。湖南汽车工程职业学院充分给予体育教研团队自主管理权,为教研团队提供必要的津贴、奖金、科研立项、年度绩效考核等政策倾斜。教研团队在带头人的领导下制定教研团队的工作章程,在制度约束、自我约束、队友监督机制的共同作用下,逐渐优化团队内部的管理和运行机制。
总之,高职院校体育教研团队的建设是提高师资力量的客观要求,也是学科发展的必然要求。湖南汽车工程职业学院将在上级教育主管部门的指导下,在学院老师的通力协作下,不断推进学院的体育教研团队建设,使其更好地服务于学院的科研与教学工作。
参考文献:
[1]仲耀黎.加强高职院校教学团队建设探究[J].宿州学院学报,2010,25(2):90-93.
[2]聂莉琼.深圳高等职业院校系部专业教学团队的建设和管理策略[J].职业教育研究,2006(6):41-43.