【关键词】 中职英语教学；现状；对策
　　【中图分类号】 G633.41
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　24—0092—01
　　近年来，中职生源质量一直下降，学生素质大不如以前，尤其是英语，学生基础较差。虽然素质教育提出多年了，新课程标准也已实施。但长期以来，不少教师始终没能摆脱传统教学的指挥棒。热衷于“一支粉笔一本書，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生底下埋头记笔记的“填鸭式”的课堂教学模式和教学方法。教师只注重字、词、句的分析和语法讲解，不注重培养学生的听、说、读、写的能力和用英语进行思维的习惯。在这一模式下，学生对英语听不懂、看不懂、说不出。英语教育可以说是“费时低效”。英语作为一门公共基础课程，如何最大限度地调动学生的积极性，这是每个中职英语教师都需要思考的问题 。
　　一、学生现状：基础薄弱，态度不端正
　　中职学校的招生“来者不拒”大部分学生入学成绩低，学习能力欠缺，学习积极性不高，尤其是英语学习积极性更低。基础薄弱，还有部分甚至没有入门。他们对英语缺乏兴趣，有抵触情绪，视英语学习为一种负担，没有良好的习惯，更没有远大的理想，认为英语对未来没有实际用途，根本没必要学，心里没有接受英语知识的主动性。
　　二、教师现状：教师教学模式单一
　　面对中职学生学习能力低下，积极性不高的现状，大多教师教学模式单一。单一地按照课本内容，填鸭式地灌输。没有双向交流，缺乏系统的教学流程，更谈不上提高学生的兴趣和完成中职教学大纲的任务。很多学校连一个教研组都没有，教学模式基本上是传统的翻译式教学，单一的教学过程中缺乏情感的投入，很多学生口语表达能力，词汇的积累量都很低，根本满足不了社会的需求。同时，由于学校等多方面的因素，教师缺乏必要的岗位培训，在新形势下，面对新时代的教学需求，很多教师难以适应新的教学需求。
　　三、教材现状：教材单一，训练严重不足
　　大多数学校使用的教材过于单一。无论是学习汽修、机电、会计还是幼师等专业教材都是使用单一的中职英语教材。这种教材缺乏专业性，导致很多学生感觉教材没有实用性，由此带来学生厌学、弃学的现象普遍发生。在长期的教学过程中，缺少必要的练习，或者很多学校根本没有布置学生练习，这就导致教学任务难以得到很好的落实和贯彻，而英语学习需要大量的阅读训练，学好英语不能仅仅流于教材，没有辅助练习和阅读量的吸收，很难掌握英语知识。
　　四、学校现状：中职学校缺乏完善的考核制度
　　许多学校所安排的课程，没有严格的考核制度，学生没有应试压力，教师授课也就缺乏应有的动力。基于学校以应用的专业知识为核心，对文化知识和英语学习缺乏足够的重视。目前，中职学校的招生任务和招生压力本身也很大，为了稳定学生，吸引学生来校就读，学校担心过于严格的考核机制会给学生带来过多的压力而导致学生流失，所以很多考核也就流于形式。
　　面对现有教学境况，笔者也想谈谈自己的一些对策。
　　1. 加强对学生的思想教育，提高英语学习力和重视度
　　中职学生有必要学习好英语，了解西方文化，并通过本民族优秀文化的教育，增强民族荣誉感和自信心。英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，帮助学生学习基础知识，培养听、说、读写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。在教学过程中，最大程度地激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，以提高自主学习能力。在未来的社会需求中，能够有效地利用外语知识，提高工作效率。学校也应该利用和结合好现行的《中等职业英语教学大纲》，以此为基础，对学生进行考核，作为未来能否推荐就业的必要条件之一，以此来提高学生的重视度。
　　2. 要提高教学能力，获得学生的认知度，必须加大对教师教学能力的培训。学生大都是通过九年级义务教育，学习基础还是比较薄弱，学习能力比较欠缺，学习积极性不高，这就需要教师不仅在教学过程中要提高学生兴趣，而且能够有效地学习应用知识能力。通过教学大赛和学生技能大赛等形式，获得教师教学成果的认同感和培养学生学习的积极性和荣誉感。加大对教师的培训，提高教师的教学技能，并大力提高教师的地位和待遇。
　　总之，中职学校教育教学质量的提高，教师是根本，政策是保障，教学评价是手段。必须充分发挥各自的作用，才能实现中等职业教育教学质量的全面提高。编辑：赵玉梅