英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。英语作文主要考查学生运用所学语言知识遣词造句和用英语进行思维、写作的综合能力。我任教的是一所农村中学，学生基础差，英语写作能力更差。学生作文得分很低，这是目前农村初中学生英语成绩难以提高的一个原因，更是英语教学中的瓶颈。怎样提高学生的英语写作水平，是英语教学中急需解决的一个问题。
　　通过对学生的习作分析和总结，我发现学生的英语作文存在以下问题：掌握的词汇量偏少，单词不会写，词性乱用；语法知识不扎实，句子结构混乱；不会用英语思维，没有形成英语语感。
　　针对以上问题，结合日常教学，我认为要注意以下问题。
　　一、帮助学生巩固基础知识，过好词汇关和语法关
　　词汇是说话写作的必要材料，可以想象，如果写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出来，有2个单词用法不当，则怎能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中，我特别注重学生记忆单词和短语，以及一些特殊的固定搭配，再加强学生语法知识的练习和巩固，从最基本的单词、短语和语法抓起，督促学生，让学生稳打稳扎、夯实基础。首先由单词、短语到句子，进行仿写和造句练习，然后由句子到短文，由浅入深，由简单到复杂，慢慢过渡。在平时训练中，还可采用听写句子、造句、汉译英、连词成句、看图写句子写话等进行强化练习。
　　二、抓好背诵，帮助学生形成英语语感
　　熟读和背诵课文能够使学生更好地理解和掌握语法知识，增加单词量，也能够增强学生的语感，提高口语和书面表达能力，因此我要求学生背诵每节课的重点句型、经典语句和段落，以及本单元的主题篇目。学过的课文一定要熟读，精彩的段落最好背诵，因为“背诵”是输入，“造句”是输出，背的句子多了，写文章自然就得心应手。学生可以借鉴范文中的句子、语法、表达方式进行写作，就不会觉得“无话可说”。背诵一定的课文和句子，有助于形成英语语感，有了语感写出的句子结构就不会混乱，就会习惯用英语思维，组句子。有了扎实的基础知识，再具备一定的语感，加上平时大量的练习，写好句子就不成问题了，只要句子写好，作文就不成问题。
　　三、鼓励学生扩大阅读量，提高英语写作能力
　　多阅读是学生多接触英语语言材料、接收信息、活跃思维、增长智力的一种途径，也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，我们应该注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章学会写作和选词用词；通过大量的泛读增加信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。只有阅读的材料涉及面广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。英语作文的写作除了要求学生有一定量的单词积累和典型句子的积累之外，还必须多阅读优秀的范文，如：写人、写爱好、活动、家庭等，有时甚至要背诵，通过大量的阅读和背诵，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。另外，在阅读或背诵范文之后，要进行仿写，吸取范文中的精华，充实现有的知识和弥补自身的不足，平时还要花一定的时间和精力练习写作文的基本功，也就是学习和获取选词、选段的能力。
　　四、加强写作指导，帮助学生循序渐进地提高写作能力
　　提高学生的写作能力，老师的帮助和指导很重要，教师要尽可能地创造机会让学生参与英语写作。比如每天的值日报告，可让学生用英语写作的形式写下来和同学们交流。在每节课我都会进行“Free Talk”。学生可以谈论天气情况、今天的心情，也可以谈论学习过的话题，例如最喜欢的老师、最喜欢的科目、怎样打电话、怎样问路、如何购物等，这样既能培养他们的口语表达能力，又能训练其他同学的听力。通过这种训练，学生的口语书面表达能力都有了一定的提高。教师还可以根据每一单元的话题，让学生写几句话或是一个小短文。学生可以把自己当天经历的有意义的事及见闻或感受写下来，这对提高英语写作水平非常有帮助，有疑惑时就请老师帮忙，及时纠正错误。另外，对于不同文体的写作，老师应先指导学生怎样写，并说明不同文体的写作要求和注意事项，再给出范本，让学生练习。对于学生习作，教师应有效地批阅，选取优秀作文进行讲评，并展示在墙上，促进学生之间的交流。教师还可以把优秀作文积累下来，装订成册，让全班学生共享。
　　英语写作是初中英语教学中不可缺少的环节，写作训练是一个漫长的过程，也是一项艰难的教学任务，在教学过程中应把听、说、读、写结合起来，要求学生多读、多背、多写，教师多指导、多训练、多鼓励。总之，提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要平时注意加强写作训练，持之以恒，学生的写作能力就一定会大幅度地提高。