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摘 要：职业发展和就业指导课是高校开展就业指导工作的重要依据和方法，是对大学生进行就业教育和职业生涯规划的主渠道，自2007年设立至今已有十几年的历史，仍然属于一门新兴学科，在学科建设和授课实践上仍有着很大不足，以河南高校就业指导课普遍存在的问题着手，对这些困境的应对策略进行了初步探讨。
关键词：职业发展和就业指导课 河南高校
一、高校设置职业发展和就业指导课的背景和初衷
大学生职业发展就业指导课相对于高校其他课程可以说是一门新兴课程，是我国高校新近设置的课程，高校设置职业发展和就业指导课，是高校面对日益严峻的就业形势，做出的积极应对。高校希冀大学生通过学习职业发展和就业指导课，通过专业化、全程化的就业指导可以提高大学生的就业能力，帮助大学生顺利就业，另一方面高校和社会也逐渐意识到职业发展和就业指导课本身也是大学生成才教育的重要环节。职业发展就业指导课程是高校开展就业指导工作的重要依据和方法，是对大学生进行就业教育和职业生涯规划的主渠道。自200年以来，由于高校扩展，高校毕业生增多高校毕业生就业率降低，促使国家和社会同样开始密切关注大学生的就业问题，党的十七大，要“积极做好高校毕业生就业工作”。国务院办公厅据此下发了（国办发〔2007〕26号文件，文件明确提出了“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，制订了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，以文件的形式进一步明确课程的教学目标、内容、方式、管理与评估，各高等学校要按照《教学要求》，结合本校实际，制定科学、系统和具有特色的教学大纲，组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动，积极促进高校毕业生就业。根据文件要求和各高校的实际近几年来全国高校对毕业大学生进行就业指导已经非常普遍。河南省的高校也普遍开设了大学生就业指导课。
二、河南高校职业发展和就业指导课问题初探
对于就业问题的重视，我国大部分高校开设了就业指导课，河南省的高校也相继在课程设置中设置了就业指导课，至于但是目前河南高校的就业指导课现状比较混乱，主要体现在三个方面
1.课程本身设置较为混乱，根据文件的要求，大学生职业发展与就业指导课程至少包括了职业发展的内容和就业指导的内容两个部分。但在具体的教学中，我们通常只看到就业指导课的存在，职业发展部分院校仍然重视不够，它们仍然抱有大学生就业难，归根到底是经济和社会形势所致，开设就业指导课既于事无补又浪费本就稀缺的教学资源，并且会给学生带来额外的负担。结果并非所有院校均开设该课，并且课程设置形式也极不统一。文件中有的设为必修课，需要修一定的学分，有的设为选修课，还有的是讲座型的。大学生职业发展与就业指导课现阶段一般作为公共课，并且就业指导课的授课实践中也一般局限在毕业生的求职过程和求职技巧的指导上。从而忽视职业发展的内容。
2.职业发展和就业指导课自身内容存在较大的问题。首先本门课程的定位不明确。大多数高校并没有把就业指导课程看成是一门独立的课程体系，有的把它归为政治理论课，有的则把其列为思想品德课系列，始终将其视为其他课程附属。二是课程定位不准导致课程目标模糊。其实《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知中明确从态度、知识和技能三个层面设立了课程所要达到的目标。然而也许是急功近利，大多数高校单纯将就业指导课的目标视为提高就业率，摈弃了职业发展授课的内容，单纯从求职过程着手，着重求职技巧的传授。此外，就业指导课课程内容有待完善。首先就业指导课没有统一、权威的就业指导教材，各高校要么各自为阵，由学校组织编写教材，要么就由就业指导老师自己准备上课素材，然后由任课老师只有发挥。即使某些高校有自己编写的教材，也无法随着每年都会变动的就业形势而改动，其结果就是某些教材明显脱离了实际。很多学校的教材甚至都是几年前的内容。当然某些高校根本没有就业指导课程的教材，而是以系列讲座或者演讲交流会的形式来开展教学，固然，这种形式有助于内容的更新和与 学生们的课堂互动，但却无法量化课堂效果，因此在就业指导课堂上，可以灵活选用教学模式以达到改革传统教学模式，丰富教学过程的目标，
3.在就业指导课授课老师的队伍建设上，也存在一定不足，在部分高校大多就业指导教师来源于就业指导中心的工作人员、行政人员。，它们可能因为本职工作或者自身问题，仅仅将就业指导课视为兼职工作，从而无法沉下心做专研，就业指导课合理的授课团队有待建立。
三、针对大学生就业指导课程的现实困境应对策略的探析
针对就业指导课不同部分侧重点的不同，灵活选取不同的授课形式，建立课程内容连贯性，建立健全全程化的课程体系，例如从大学四年的全阶段出发，合理设置就业指导课的授课内容，逐渐通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。改变将就业指导课集中在大四毕业生阶段只能匆忙讲授求职过程的现状。有关教育部门要落实就业指导课程的归属问题，提高其课程地位，防止课程被“边缘化”。
加强就业指导课授课教师队伍的培训和在学习，协助教师取得职业规划师等职业证书，建设一支强有力，专业化的教师队伍。建立一支职业化、专业化、专家化的就业指导教学和科研队伍。
参考文献：
[1]贾阳，罗勇. 大学生就业指导课存在的问题及解决对策研究[J]. 学理论，2010（ 16） .
[2]夏海珊. 论大学生就业指导课教学的现状及其改进[J]. 中国校外教育，2009（ 08） .
[3]王小广. 新常态下我国2015 年经济形势展望和政策建议[J].国家行政学院学报，2014（ 06） .
[4]徐东昊. 大学生就业指导课程存在的问题与对策[J]. 经济师，2012（ 01） .— 342.
[5]穆建亚. 普通高校就业指导课程现状研究_以河南省普通高校為例[J]. 《中国成人教育》 2013年11期.
关键词：职业发展和就业指导课 河南高校
一、高校设置职业发展和就业指导课的背景和初衷
大学生职业发展就业指导课相对于高校其他课程可以说是一门新兴课程，是我国高校新近设置的课程，高校设置职业发展和就业指导课，是高校面对日益严峻的就业形势，做出的积极应对。高校希冀大学生通过学习职业发展和就业指导课，通过专业化、全程化的就业指导可以提高大学生的就业能力，帮助大学生顺利就业，另一方面高校和社会也逐渐意识到职业发展和就业指导课本身也是大学生成才教育的重要环节。职业发展就业指导课程是高校开展就业指导工作的重要依据和方法，是对大学生进行就业教育和职业生涯规划的主渠道。自200年以来，由于高校扩展，高校毕业生增多高校毕业生就业率降低，促使国家和社会同样开始密切关注大学生的就业问题，党的十七大，要“积极做好高校毕业生就业工作”。国务院办公厅据此下发了（国办发〔2007〕26号文件，文件明确提出了“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，制订了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，以文件的形式进一步明确课程的教学目标、内容、方式、管理与评估，各高等学校要按照《教学要求》，结合本校实际，制定科学、系统和具有特色的教学大纲，组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动，积极促进高校毕业生就业。根据文件要求和各高校的实际近几年来全国高校对毕业大学生进行就业指导已经非常普遍。河南省的高校也普遍开设了大学生就业指导课。
二、河南高校职业发展和就业指导课问题初探
对于就业问题的重视，我国大部分高校开设了就业指导课，河南省的高校也相继在课程设置中设置了就业指导课，至于但是目前河南高校的就业指导课现状比较混乱，主要体现在三个方面
1.课程本身设置较为混乱，根据文件的要求，大学生职业发展与就业指导课程至少包括了职业发展的内容和就业指导的内容两个部分。但在具体的教学中，我们通常只看到就业指导课的存在，职业发展部分院校仍然重视不够，它们仍然抱有大学生就业难，归根到底是经济和社会形势所致，开设就业指导课既于事无补又浪费本就稀缺的教学资源，并且会给学生带来额外的负担。结果并非所有院校均开设该课，并且课程设置形式也极不统一。文件中有的设为必修课，需要修一定的学分，有的设为选修课，还有的是讲座型的。大学生职业发展与就业指导课现阶段一般作为公共课，并且就业指导课的授课实践中也一般局限在毕业生的求职过程和求职技巧的指导上。从而忽视职业发展的内容。
2.职业发展和就业指导课自身内容存在较大的问题。首先本门课程的定位不明确。大多数高校并没有把就业指导课程看成是一门独立的课程体系，有的把它归为政治理论课，有的则把其列为思想品德课系列，始终将其视为其他课程附属。二是课程定位不准导致课程目标模糊。其实《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知中明确从态度、知识和技能三个层面设立了课程所要达到的目标。然而也许是急功近利，大多数高校单纯将就业指导课的目标视为提高就业率，摈弃了职业发展授课的内容，单纯从求职过程着手，着重求职技巧的传授。此外，就业指导课课程内容有待完善。首先就业指导课没有统一、权威的就业指导教材，各高校要么各自为阵，由学校组织编写教材，要么就由就业指导老师自己准备上课素材，然后由任课老师只有发挥。即使某些高校有自己编写的教材，也无法随着每年都会变动的就业形势而改动，其结果就是某些教材明显脱离了实际。很多学校的教材甚至都是几年前的内容。当然某些高校根本没有就业指导课程的教材，而是以系列讲座或者演讲交流会的形式来开展教学，固然，这种形式有助于内容的更新和与 学生们的课堂互动，但却无法量化课堂效果，因此在就业指导课堂上，可以灵活选用教学模式以达到改革传统教学模式，丰富教学过程的目标，
3.在就业指导课授课老师的队伍建设上，也存在一定不足，在部分高校大多就业指导教师来源于就业指导中心的工作人员、行政人员。，它们可能因为本职工作或者自身问题，仅仅将就业指导课视为兼职工作，从而无法沉下心做专研，就业指导课合理的授课团队有待建立。
三、针对大学生就业指导课程的现实困境应对策略的探析
针对就业指导课不同部分侧重点的不同，灵活选取不同的授课形式，建立课程内容连贯性，建立健全全程化的课程体系，例如从大学四年的全阶段出发，合理设置就业指导课的授课内容，逐渐通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。改变将就业指导课集中在大四毕业生阶段只能匆忙讲授求职过程的现状。有关教育部门要落实就业指导课程的归属问题，提高其课程地位，防止课程被“边缘化”。
加强就业指导课授课教师队伍的培训和在学习，协助教师取得职业规划师等职业证书，建设一支强有力，专业化的教师队伍。建立一支职业化、专业化、专家化的就业指导教学和科研队伍。
参考文献：
[1]贾阳，罗勇. 大学生就业指导课存在的问题及解决对策研究[J]. 学理论，2010（ 16） .
[2]夏海珊. 论大学生就业指导课教学的现状及其改进[J]. 中国校外教育，2009（ 08） .
[3]王小广. 新常态下我国2015 年经济形势展望和政策建议[J].国家行政学院学报，2014（ 06） .
[4]徐东昊. 大学生就业指导课程存在的问题与对策[J]. 经济师，2012（ 01） .— 342.
[5]穆建亚. 普通高校就业指导课程现状研究_以河南省普通高校為例[J]. 《中国成人教育》 2013年11期.