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摘 要：文化素养一个人的三观——世界观、人生观、价值观具有重要的影响，并且这种影响是潜移默化、深远持久的，基于此，本文主要从三个方面出发，阐述了在小学语文教学中如何培养学生们的文化素养，并再次强调了文化素养的重要性，希望能够有所帮助。
关键词：小学语文;文化素养;方法与策略
引言：语文这一学科在所有学科中有着举足轻重的作用，并且在学生的总分成绩中也占有相当大的比例，因此，对语文学科的学习由不得教师和学生们忽视。随着我国教育改革的不断推进，语文学习越来越重视文化素养的培养，下面就主要针对小学语文中文化素养的培养提出的一些方法与策略。
一、在学习古诗中培养文化素养
对于小学生们来说，语文在总成绩中占有相当大的比例，所以要想学好语文，首先要加强对语文文化素养的培养。文化素养对于学好语文具有基础性的作用，通过对学生们文化素养的培养，可以提高学生们的语文知识水平和文化水平，促进学生们的全面发展。因此小学语文教师们可以从教材中的古诗入手，加强对学生们文化素养的培养。比如李白的那句诗“举头望明月，低头思故乡”充分表达出了诗人的思想情感，通过教师们的讲解，可以让学生们领悟到诗词内在的含义，也可以体会诗人当时写诗时的心境，从而加强学生们对文化知识的积累，也可以增强学生们对中国古代优秀诗词文化的学习，提升学生们的文化修养。
比如：小学语文教师们在实际教学过程中，可以重点加强对古诗词的讲解，引导学生们学习古诗词，并且要求学生有感情的去朗诵诗文。教师们在讲解古诗时，可以向同学们逐字地解释其中的含义，因为其中每个字都代表不同的意思，而且都具有与现代不同的含义，对于小学生来讲，是很难读懂的，因此，这就需要教师们来引导阅读。另外，小学语文教师们可以充分运用现代教学设备，激发学生们对古诗词的学习兴趣，例如，央视有个“经典咏流传”的诗词节目，这个节目主要是将古代诗词通过现代歌曲的形式演唱出来，这种新颖的方式，既激发了学生们学习诗词的兴趣，也能够让同学们在听音乐的过程中进行古诗词的背诵，小学语文教师们在教学的过程中，不妨让学生们多看一些这样的视频，这样有利于调动学生们学习古诗词的积极性，从而起到培养学生们文化素养的作用。
二、在习作中培养文化素养
俗话说，“作文做人，文如其人”，如果习作能够给学生们带来生活上的愉悦，如果习作能够给学生们带来更多的知识，如果习作给学生们不同的体验，那么，小学生们肯定会愿意为习作而倾倒，为习作去花费时间。其实写作并不是简单的语言概括或堆砌辞藻，但也不需要用太过华丽的词语来装饰，而只是需要学生们将自己的真情实感表达出来。培养小学生们的文化素养也不是一朝一夕就能完成的，它是一个需要长期坚持的过程，并且需要长期的锻炼和指导。小学语文教师们要充分发挥习作的作用，能够在习作的过程中培养学生们的文化素养，提升小学生们的文化水平和语文知识水平，增强小学生们的内在核心素养，从而为我国建设切实有用的人才。
例如：小学语文教师们在实际的教学过程中应该积极鼓励学生们进行写作练习，将自己所思所想表达出来，在这一过程中学生们经过思考，通过了一定的逻辑判断，因此，学生们的语文知识水平在无形当中可以得到提高。但据了解，有些小学生们在实际写作的过程中会出现“词穷”的现象，这就要求学校和教师们要积极鼓励学生们多阅读，通过阅读来丰富自己的内在素养。大家都说“书读百遍，其义自见”，有些学校也为了提高学生们的语文知识素养，专门为学生开设了一门阅读课，并且为学生们提供相应的书籍来阅读，在阅读的过程中学生们不仅拓宽了自己的眼界，而且还可以增加自己肚子里面的墨水，让自己在写作中有话可说，从而可以提高自己的文化修养，成为一个有内涵的人。
三、在实践中培养核心素养
培育小学生们的核心素养，不能够仅仅停留在口头上，更应该付诸于实际行动。据了解，有些学校在培养核心素养的过程中，真的是仅仅停留在口头上，而没有付出一点点的实际行动，这些学校坚持重理论轻实践的观点，只是为提高本学校的升学率而仅仅强調学生们的学习成绩，对培养学生们的核心素养却没有足够的重视，严重影响了学生们的全面发展，阻碍了我国教育的发展进程。因此，在实际教学过程中学校和教师们应该重视实践的作用，结合小学生们的学习爱好和兴趣，创新教学方法，达到培养学生的核心素养的目的，促进学生的全面发展。
例如：大家都知道，“负有诗书气自华”，在实际教学过程中，小学语文教师们应该坚持以学生为主体的原则，在课堂上充分发挥学生们的作用，培养学生们的实践能力，从而调动学生们学习语文的积极性。具体来说，当小学语文教师们在讲授《红楼梦》这一课时，可以组织学生分成若干个小组，分别扮演名著中不同的角色，以这样的形式不仅可以集中学生们的课堂注意力，而且还可以增强课堂的生动性和灵活性，避免课堂教学过于死板，提升学习效率，同时学生们在扮演不同角色的过程中，可以切實体会到不同人物的心理活动，加强学生们对名著的理解与掌握，从而加强学生们的语文理解能力和知识水平，培养学生们的文化素养。
四、结语：
综上所述，在小学语文教学中培养学生们的文化素养是一个漫长的过程，不过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教师们要有恒心，有信心的坚持下去，为培育学生们的文化素养贡献自己的力量。
参考文献：
[1]卢文庆.浅谈小学语文教学中如何培养学生的文化素养[J].教育学，2016年11期.
[2]林春凤.谈小学语文教学小学生文化素养的培养[J].学习周刊，2015年04期.
关键词：小学语文;文化素养;方法与策略
引言：语文这一学科在所有学科中有着举足轻重的作用，并且在学生的总分成绩中也占有相当大的比例，因此，对语文学科的学习由不得教师和学生们忽视。随着我国教育改革的不断推进，语文学习越来越重视文化素养的培养，下面就主要针对小学语文中文化素养的培养提出的一些方法与策略。
一、在学习古诗中培养文化素养
对于小学生们来说，语文在总成绩中占有相当大的比例，所以要想学好语文，首先要加强对语文文化素养的培养。文化素养对于学好语文具有基础性的作用，通过对学生们文化素养的培养，可以提高学生们的语文知识水平和文化水平，促进学生们的全面发展。因此小学语文教师们可以从教材中的古诗入手，加强对学生们文化素养的培养。比如李白的那句诗“举头望明月，低头思故乡”充分表达出了诗人的思想情感，通过教师们的讲解，可以让学生们领悟到诗词内在的含义，也可以体会诗人当时写诗时的心境，从而加强学生们对文化知识的积累，也可以增强学生们对中国古代优秀诗词文化的学习，提升学生们的文化修养。
比如：小学语文教师们在实际教学过程中，可以重点加强对古诗词的讲解，引导学生们学习古诗词，并且要求学生有感情的去朗诵诗文。教师们在讲解古诗时，可以向同学们逐字地解释其中的含义，因为其中每个字都代表不同的意思，而且都具有与现代不同的含义，对于小学生来讲，是很难读懂的，因此，这就需要教师们来引导阅读。另外，小学语文教师们可以充分运用现代教学设备，激发学生们对古诗词的学习兴趣，例如，央视有个“经典咏流传”的诗词节目，这个节目主要是将古代诗词通过现代歌曲的形式演唱出来，这种新颖的方式，既激发了学生们学习诗词的兴趣，也能够让同学们在听音乐的过程中进行古诗词的背诵，小学语文教师们在教学的过程中，不妨让学生们多看一些这样的视频，这样有利于调动学生们学习古诗词的积极性，从而起到培养学生们文化素养的作用。
二、在习作中培养文化素养
俗话说，“作文做人，文如其人”，如果习作能够给学生们带来生活上的愉悦，如果习作能够给学生们带来更多的知识，如果习作给学生们不同的体验，那么，小学生们肯定会愿意为习作而倾倒，为习作去花费时间。其实写作并不是简单的语言概括或堆砌辞藻，但也不需要用太过华丽的词语来装饰，而只是需要学生们将自己的真情实感表达出来。培养小学生们的文化素养也不是一朝一夕就能完成的，它是一个需要长期坚持的过程，并且需要长期的锻炼和指导。小学语文教师们要充分发挥习作的作用，能够在习作的过程中培养学生们的文化素养，提升小学生们的文化水平和语文知识水平，增强小学生们的内在核心素养，从而为我国建设切实有用的人才。
例如：小学语文教师们在实际的教学过程中应该积极鼓励学生们进行写作练习，将自己所思所想表达出来，在这一过程中学生们经过思考，通过了一定的逻辑判断，因此，学生们的语文知识水平在无形当中可以得到提高。但据了解，有些小学生们在实际写作的过程中会出现“词穷”的现象，这就要求学校和教师们要积极鼓励学生们多阅读，通过阅读来丰富自己的内在素养。大家都说“书读百遍，其义自见”，有些学校也为了提高学生们的语文知识素养，专门为学生开设了一门阅读课，并且为学生们提供相应的书籍来阅读，在阅读的过程中学生们不仅拓宽了自己的眼界，而且还可以增加自己肚子里面的墨水，让自己在写作中有话可说，从而可以提高自己的文化修养，成为一个有内涵的人。
三、在实践中培养核心素养
培育小学生们的核心素养，不能够仅仅停留在口头上，更应该付诸于实际行动。据了解，有些学校在培养核心素养的过程中，真的是仅仅停留在口头上，而没有付出一点点的实际行动，这些学校坚持重理论轻实践的观点，只是为提高本学校的升学率而仅仅强調学生们的学习成绩，对培养学生们的核心素养却没有足够的重视，严重影响了学生们的全面发展，阻碍了我国教育的发展进程。因此，在实际教学过程中学校和教师们应该重视实践的作用，结合小学生们的学习爱好和兴趣，创新教学方法，达到培养学生的核心素养的目的，促进学生的全面发展。
例如：大家都知道，“负有诗书气自华”，在实际教学过程中，小学语文教师们应该坚持以学生为主体的原则，在课堂上充分发挥学生们的作用，培养学生们的实践能力，从而调动学生们学习语文的积极性。具体来说，当小学语文教师们在讲授《红楼梦》这一课时，可以组织学生分成若干个小组，分别扮演名著中不同的角色，以这样的形式不仅可以集中学生们的课堂注意力，而且还可以增强课堂的生动性和灵活性，避免课堂教学过于死板，提升学习效率，同时学生们在扮演不同角色的过程中，可以切實体会到不同人物的心理活动，加强学生们对名著的理解与掌握，从而加强学生们的语文理解能力和知识水平，培养学生们的文化素养。
四、结语：
综上所述，在小学语文教学中培养学生们的文化素养是一个漫长的过程，不过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教师们要有恒心，有信心的坚持下去，为培育学生们的文化素养贡献自己的力量。
参考文献：
[1]卢文庆.浅谈小学语文教学中如何培养学生的文化素养[J].教育学，2016年11期.
[2]林春凤.谈小学语文教学小学生文化素养的培养[J].学习周刊，2015年04期.