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摘 要：在几年的教学中，深深的感受到要想真正让学生能够灵活掌握知识真的很难，为了能够提高学生的学习政治的能力和水平，解决困扰教和学的难题，本文通过笔者的成功教学案例，阐述了一些个人在教学实践中的方法和经验，为自己在以后得教学活动中提供了参考的素材。
关键词：课堂效率 小组建设 科技的力量 关注热点 时事政治教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0095-01
在面对选择文理科得问题上，总是会听到这样的言论：只能学文科，因为理科什么都不会，文科政治、还能背一背。或者做家长的也这样说，文科背一背你的成绩不就提上来了吗？
在教学过程中，我深深的感受到，高中政治不是仅仅背一背就可以提高成绩，先不说用理论知识来分析实际问题，就是在每一次考试的过程中也是一样，仅仅机械的把知识装到脑袋里并不能使你的成绩提高。因此，对于如何使高中的教与学更完美的结合我在思考之余，总结以下几点经验。
最近学了高效课堂的九大“教学范式”一书，可以说对我今后提高课堂效率有了很大的启发。但我觉得要做到放而不散就需要教师在教学中做到如下几点：
（1）运筹帷幄，掌控全局。
在教学中我就遇到了一个班级小组建设不完善所带来的弊端。班级六个小组其中有一个组和另一个组差距很大，一个很积极踊跃的回答问题，而另一个组则是以不说话不扰乱课堂纪律为标准，表现的很消极。可想而知一节课下来，一个加分很高，另一个只是原地踏步走。课堂纪律是保证了，但是学习的效率并没有提高。针对这种情况，以后的每堂课我都预设一些那个小组可以回答的问题，或者让他们朗读教材内容，经过一段时间后我发现这个小组的状态逐渐的改变了，学习的效率也逐渐的再提高。
（2）全面掌握教材，树立知识楷模。
对于所教内容中哪点该细讲，该重点讲解，哪些该点拨，哪些完全可以放手让学生自己独立完成等，教师必须胸有成竹。我经历过几届学生他们对于那些上课不用看教材的教师有着很强的吸引力，而这一点也是教师树立个人魅力的关键所在。也是学生很想模仿的“楷模”。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。真正做到心中有教材，心中有教法，心中有学法。
（3）科学的教，科学的学。
有些课可以多采用自学、讨论、质疑、巩固、探研等方式完成，有些课完全可以放手让学生自己搞，这样既可以充分调动学生学习的积极性、主动性，又能够增强学生的动手、动脑能力、合作探究能力，还可以让他们更好地接触社会、接触生活。如我在讲高一经济生活第六课《投资理财的选择》时，在上这节课的几天前，我首先布置了一下任务：让同学回家去咨询父母或者朋友，组织同学趁周末到一些银行进行社会调研；一组学生在网上查一下本周股市行情；一组同学到一些社区了解以下保险的相关情况。几天后，在这节课上，我首先让学生谈一下各组调研的结果和感受，学生的积极性都很高涨，而且也明显的感受到想进一步学习的热情。
（4）关注热点，把握时代脉搏。
多年的尝试，我认为时事政治教育完全可以贯彻运用在教材内容的教授中，把两者有机地统一起来。如我在讲述：“影响价格的因素”中，我把我们所在地区的几年来房价出示给学生并且让他们分析原因，在他们结合自己家的状况说出原因在与教材中的观点相对应他们就不觉得知识离自己多远了，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对教材内容的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。
（5）感受科技的力量，提高练习的质量。
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，调动学习的热情。例如我在讲政府的职能是，通过首先学生自己阅读教材到看视频分析和感受政府职能，使学生加深了对政府职能的理解。
教师在课堂教学中不仅要注重教的艺术，而且要注意学生学的方法。在高中政治的学习中不是背下来就可以，而更重要的是对知识的理解，只有理解了的东西我们才能真正的感知它。在教学过程中，很多同学就问我：“我都背下来了，考卷上答的也很多了，怎么成绩却这么低呢？”在素质教育过程中更多的是培养学生分析能力、辨别能力、结合能力、变通运用能力等，因此，机械的记忆是不能真正用于实践的。需要不断提高学生的几种能力。
①自主学习的能力。
在教学过程中，我要求学生自主学习时贯彻“三W”思路，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”或“怎么做”。通过“是什么”，把课本中的概念、实质、性质、道理等知识找出来；通过“为什么”，把课本中的原因、意义或作用、影响等知识找出来；通过“怎么办”或“怎么做”，把课本中的措施、要求等知识找出来。这样，自主学习的效率就会较理想，从而避免了自主学习流于形式或一无所获的结果出现。
②学会总结方法的能力。
所谓“事半功倍”在教学过程中，我就运用数字的方法要求学生熟练把握课本。所谓数字就是把教材一课一单元的内容尽量的用数字概括出来。这样就能使知识用数字连接起来，从而起到综合掌握教材的效果。例如我在高一讲必修二第三单元时，我用一个根本政治制度，两个基本政治制度，三个原则（处理民族关系的原则），四個职权（人民代表大会的职权）五个内容（政党制度的内容）要求学生，采用这样的方法不是在花费一定得时间翻教材，而是目录复习法。即看每本书的目录同时回顾每个目录下的内容，有不准确的再翻开看里面的内容。经过实践同学们觉得此方法很好，能够在有限的时间内把教材再回顾一遍。
③把握原则的能力。
高中政治中的主观题的解答是困扰教师和学生的一大难题，它解决的好坏直接决定着政治成绩的高低。我在教学中就坚持特殊问题一般化的原则，对此加以破解。第一步，分析，把问题的问号“还原”到一般范畴，用掌握教材的“三W”思想以确定答题所运用知识的范围。第二步，整理，按照先一般，后特殊的顺序进行。例如我再讲民族自治地区怎样发展经济时，让学生先分析问什么，在用教材相应的内容回答是怎样做。通常可以运用到所有的民族自治地区经济的发展上。
总之，在高中政治课的教学中既要发挥学生的主体作用，又要发挥老师的主导作用，教与学相结合师生互动才能收到好的效果。
关键词：课堂效率 小组建设 科技的力量 关注热点 时事政治教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0095-01
在面对选择文理科得问题上，总是会听到这样的言论：只能学文科，因为理科什么都不会，文科政治、还能背一背。或者做家长的也这样说，文科背一背你的成绩不就提上来了吗？
在教学过程中，我深深的感受到，高中政治不是仅仅背一背就可以提高成绩，先不说用理论知识来分析实际问题，就是在每一次考试的过程中也是一样，仅仅机械的把知识装到脑袋里并不能使你的成绩提高。因此，对于如何使高中的教与学更完美的结合我在思考之余，总结以下几点经验。
最近学了高效课堂的九大“教学范式”一书，可以说对我今后提高课堂效率有了很大的启发。但我觉得要做到放而不散就需要教师在教学中做到如下几点：
（1）运筹帷幄，掌控全局。
在教学中我就遇到了一个班级小组建设不完善所带来的弊端。班级六个小组其中有一个组和另一个组差距很大，一个很积极踊跃的回答问题，而另一个组则是以不说话不扰乱课堂纪律为标准，表现的很消极。可想而知一节课下来，一个加分很高，另一个只是原地踏步走。课堂纪律是保证了，但是学习的效率并没有提高。针对这种情况，以后的每堂课我都预设一些那个小组可以回答的问题，或者让他们朗读教材内容，经过一段时间后我发现这个小组的状态逐渐的改变了，学习的效率也逐渐的再提高。
（2）全面掌握教材，树立知识楷模。
对于所教内容中哪点该细讲，该重点讲解，哪些该点拨，哪些完全可以放手让学生自己独立完成等，教师必须胸有成竹。我经历过几届学生他们对于那些上课不用看教材的教师有着很强的吸引力，而这一点也是教师树立个人魅力的关键所在。也是学生很想模仿的“楷模”。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。真正做到心中有教材，心中有教法，心中有学法。
（3）科学的教，科学的学。
有些课可以多采用自学、讨论、质疑、巩固、探研等方式完成，有些课完全可以放手让学生自己搞，这样既可以充分调动学生学习的积极性、主动性，又能够增强学生的动手、动脑能力、合作探究能力，还可以让他们更好地接触社会、接触生活。如我在讲高一经济生活第六课《投资理财的选择》时，在上这节课的几天前，我首先布置了一下任务：让同学回家去咨询父母或者朋友，组织同学趁周末到一些银行进行社会调研；一组学生在网上查一下本周股市行情；一组同学到一些社区了解以下保险的相关情况。几天后，在这节课上，我首先让学生谈一下各组调研的结果和感受，学生的积极性都很高涨，而且也明显的感受到想进一步学习的热情。
（4）关注热点，把握时代脉搏。
多年的尝试，我认为时事政治教育完全可以贯彻运用在教材内容的教授中，把两者有机地统一起来。如我在讲述：“影响价格的因素”中，我把我们所在地区的几年来房价出示给学生并且让他们分析原因，在他们结合自己家的状况说出原因在与教材中的观点相对应他们就不觉得知识离自己多远了，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对教材内容的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。
（5）感受科技的力量，提高练习的质量。
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，调动学习的热情。例如我在讲政府的职能是，通过首先学生自己阅读教材到看视频分析和感受政府职能，使学生加深了对政府职能的理解。
教师在课堂教学中不仅要注重教的艺术，而且要注意学生学的方法。在高中政治的学习中不是背下来就可以，而更重要的是对知识的理解，只有理解了的东西我们才能真正的感知它。在教学过程中，很多同学就问我：“我都背下来了，考卷上答的也很多了，怎么成绩却这么低呢？”在素质教育过程中更多的是培养学生分析能力、辨别能力、结合能力、变通运用能力等，因此，机械的记忆是不能真正用于实践的。需要不断提高学生的几种能力。
①自主学习的能力。
在教学过程中，我要求学生自主学习时贯彻“三W”思路，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”或“怎么做”。通过“是什么”，把课本中的概念、实质、性质、道理等知识找出来；通过“为什么”，把课本中的原因、意义或作用、影响等知识找出来；通过“怎么办”或“怎么做”，把课本中的措施、要求等知识找出来。这样，自主学习的效率就会较理想，从而避免了自主学习流于形式或一无所获的结果出现。
②学会总结方法的能力。
所谓“事半功倍”在教学过程中，我就运用数字的方法要求学生熟练把握课本。所谓数字就是把教材一课一单元的内容尽量的用数字概括出来。这样就能使知识用数字连接起来，从而起到综合掌握教材的效果。例如我在高一讲必修二第三单元时，我用一个根本政治制度，两个基本政治制度，三个原则（处理民族关系的原则），四個职权（人民代表大会的职权）五个内容（政党制度的内容）要求学生，采用这样的方法不是在花费一定得时间翻教材，而是目录复习法。即看每本书的目录同时回顾每个目录下的内容，有不准确的再翻开看里面的内容。经过实践同学们觉得此方法很好，能够在有限的时间内把教材再回顾一遍。
③把握原则的能力。
高中政治中的主观题的解答是困扰教师和学生的一大难题，它解决的好坏直接决定着政治成绩的高低。我在教学中就坚持特殊问题一般化的原则，对此加以破解。第一步，分析，把问题的问号“还原”到一般范畴，用掌握教材的“三W”思想以确定答题所运用知识的范围。第二步，整理，按照先一般，后特殊的顺序进行。例如我再讲民族自治地区怎样发展经济时，让学生先分析问什么，在用教材相应的内容回答是怎样做。通常可以运用到所有的民族自治地区经济的发展上。
总之，在高中政治课的教学中既要发挥学生的主体作用，又要发挥老师的主导作用，教与学相结合师生互动才能收到好的效果。