摘?要：随着体育课程改革的深入和发展，学校体育教学以“健康第一”为指导思想，树立了新的学校体育观念，强调发挥学生的主体作用、教师的主导作用，营造宽松、愉悦的教学氛围。于是“快乐体育”的推广越来越得到学生的接受和喜爱，那么，我们又如何把体育游戏渗透到体育教学当中，让体育游戏得到更深入的开展、合理的运用呢？
　　关键词：游戏；体育教学；善用
　　体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强人们身心健康、发展智力及社会适应力、培养良好的道德品质为目的而进行的活动。体育游戏由于内容丰富、形式灵活，又具有一定的情节性、竞赛性和趣味性等特点，长期以来，不仅是学校体育教学的重要内容，同时也是体育教学的一种形式、方法、手段。如今，人们对体育游戏的认识不断深化，体育游戏已广泛应用于体育教学、运动训练以及群众性体育活动中。
　　如在体育课准备部分教学中：学生对慢跑、徒手操等固定形式感到非常枯燥厌倦，课堂气氛呆板沉闷。为了充分调动学生学习的积极性，使学生全面活动身体，克服机体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，我们可根据体育课的要求，将教学内容进行游戏化处理，选择一些运动强度较小、运动量适中、简单易行、学生易理解、好组织的类型，用游戏代替传统的慢跑。例如，跑动中的“喊数抱团”“大网鱼”“传球叫号”“贴膏药”等游戏，赋予了一定的教学情景。学生在轻松愉快的跑动中，既活动了身体，提高了兴奋性，又达到了通过慢跑来做准备活动的目的。学生在这些游戏的情景中，跑出欢乐，跑出兴趣。
　　体育游戏在基本技术教学中的运用 ：基本部分是体育课的主体内容，它承上启下，是实现教学目标的主体阶段。在教学过程中，学生在练习动作时易产生过度紧张、厌倦心理。正确运用体育游戏，时时地变换练习方法，可以活跃课堂气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼。从而发挥学生的主体作用，激发学生学习的热情，加快学生动作技能的形成和掌握。如：篮球“运、传、接球技术”教学中，我们采用“端线篮球”游戏。它既简化了比赛的条件，又保留了作为篮球竞赛的核心要素——对抗性，并且是成对展开对抗。因此，通过这一游戏可以培养学生在竞赛条件下运用传球、接球、运球等基本技术的能力，提高学生配合意识和攻守对抗意识，同时能促进学生速度、灵敏等身体素质的发展，较好地完成体育课的教学任务。又如在篮球运球练习中，为了提高学生的运球技术和控球能力，我们可以运用“8”字运球接力、“S”形运球接力、运球绕圈接力、变向运球接力以及与身体素质练习相结合的综合接力等。这不仅可以使学生体会到学习中的技术运用，而且学习了规则与配合，培养了技战术意识，同时得到了合作与配合的情感体验。在枯燥乏味的中长跑教学中，我们引入“轮流领先跑”或“叫好领先跑”游戏，在学生集体行进间的跑动中，每听到一声短哨声，各组排尾的学生即加速跑，从本组队伍的右侧超前领先，跑至本组第一个学生前面当排头。也可以采用叫号的方法进行，每个学生记住自己报数时的号数，行进间教师叫号，被叫到的学生即加速跑到队伍的前面当排头，如此轮流。“变换队形跑”，行进间根据教师口令跑成“蛇形”“螺旋形”，或根据课前画好的场地跑成“8字形”“交叉”等队形变化。通过形式、方法、地形的改变激发学生兴趣，增强学生的参与欲望，最终达到我们想要的教学效果。
　　体育游戏在结束部分的运用：结束部分是体育课的最后部分，其主要任务是使学生由负荷状态逐步过渡并恢复到正常状态。千篇一律的慢跑、甩臂、抖腿以及单调而机械的放松练习，容易使学生感到枯燥无味和产生厌倦。而富有趣味、生动活泼、运动量小、动作柔和有趣、节奏轻松的游戏，有助于消除学生疲劳，使学生的心理、机体逐渐恢复到安静状态。我们在运用游戏时可以选择：“请你跟我一起走”“盲人过桥”“集体舞”等游戏。这些游戏通过采用一些舞蹈动作形式，形象生动，富有美感，可使学生在情绪上得到调节，在体力上得到恢复，有助于学生尽快消除疲劳。但在具体运用游戏时需要注意，要根据基本部分的练习内容和负荷的性质来选择游戏的内容和组织方式，做到放松、有针对性。千万不可与实际需求脱节，导致事与愿违。
　　为此，我们体育教师应从传统体育模式的框框走出了，发挥学生的主体作用，营造宽松、愉悦的教学环境，把体育游戏渗透到我们体育教学中。正如毛振明先生所说：“体育游戏对于当前的体育教学改革至关重要。”“有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生机盎然。”
　　（作者单位：贵州省开阳县第一中学）