【摘 要】
：
《雷雨》（四幕剧）是曹禺的第一部话剧作品,是他的成名之作,也是悲剧性作品的代表之作。《雷雨》描述了"过去的话剧"和"现在的话剧",讲述了周鲁两家持续了三十年的情感纠葛,最终以悲剧结束。通过血缘关系和阶级矛盾的斗争,揭示了封建思想统治下资产阶级家庭的罪恶和黑暗。话剧中的周繁漪是故事情节发展的推动者,具有"雷雨式"的性格,具有一定的反抗精神和意识,但由于自身性格和认知的局限,以及封建社会的压榨和摧残最
论文部分内容阅读
《雷雨》（四幕剧）是曹禺的第一部话剧作品,是他的成名之作,也是悲剧性作品的代表之作。《雷雨》描述了"过去的话剧"和"现在的话剧",讲述了周鲁两家持续了三十年的情感纠葛,最终以悲剧结束。通过血缘关系和阶级矛盾的斗争,揭示了封建思想统治下资产阶级家庭的罪恶和黑暗。话剧中的周繁漪是故事情节发展的推动者,具有"雷雨式"的性格,具有一定的反抗精神和意识,但由于自身性格和认知的局限,以及封建社会的压榨和摧残最终造成了她的悲剧人生。
其他文献
福建师范大学经济学院是我国南方坚持马克思主义经济学教学与科研的重要阵地,前身可以追溯到1960年成立的福建师范大学政教系。据教育部2017年学科评估排名结果,福建师范大学经济学科综合排名为B档（位列全国第1 9名）。学院现设有经济学（含国家经济学基础人才培养基地）、国际经济与贸易、金融学、金融工程、工商管理和财务管理6个本科专业;拥有理论经济学博士后科研流动站和理论经济学一级学科博士学位授权
荆政办发[2019]33号荆州区、沙市区人民政府,荆州开发区,纪南文旅区,荆州高新区,市政府有关部门:为规范推进土地使用制度改革,加强土地价格评估与管理,完善公示地价体系建设,保护土地资产权益,根据《省自然资源厅关于荆州市中心城区公示地价体系建设成果的批复》（鄂自然资批[2019]80号）,现将荆州市中心城区公示地价体系建设成果予以公布,
著名剧作家曹禺创作了很多经典的作品,如《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。他擅长围绕矛盾冲突塑造人物形象。在《雷雨》中,他就塑造了许多性格截然不同的女性形象。本文将以《雷雨》中的鲁侍萍、繁漪、四凤为例,简要分析一下她们的性格特点。一、鲁侍萍:坚强、正直《雷雨》中的鲁侍萍是一个比较典型的任劳任怨的农村劳动妇女的形象,具有勤劳能干、自立自强的美好品质。她命运多舛,在生下两个儿子后,被年轻的周家
长期以来,党中央对党建工作十分重视,在党的十九大报告中,习近平总书记明确提出要加强党组织的建设,筑牢党的根基,提升党员的党性,始终坚持社会主义核心价值观,推动"四个全面"的战略布局。国有企业是我国经济建设的主要支柱,极大地推动了我国经济的发展,而党建工作能够引导国有企业秉持正确航向,强化企业发展实力。文章分析了国企党建和企业文化建设的共有内涵,探究党建与企业文化建设的共促策略。
曹禺是一个善于博采众长的作家,其笔下的戏剧作品博采莎士比亚、易卜生、奥尼尔等戏剧家之长,受到西方现实主义、象征主义、表现主义等流派的影响。从《雷雨》到《北京人》,曹禺的戏剧风格有了极大的转变,这是因为他为自己的戏剧创作找到了一个伟大的导师,那就是契诃夫。本文就以曹禺对契诃夫戏剧的学习这一角度作为切入点,分析契诃夫的戏剧作品是如何影响曹禺,使其戏剧风格进行转型的。
在中国古代史上,从来不缺少由男性作者塑造的悲情女性角色,由于受到当时时代背景的影响,这些女性角色身上都被赋予了一定的影射当时社会政治制度缺陷的功能,在文学作品中的地位也至关重要。因此,本文以男性视角为研究切入点,以《雷雨》和《榆树下的欲望》中的悲情女性角色为研究案例,从作品概述、悲情意识的起源、悲剧精神的继承与发扬、女性悲情之美的体现等四个方面进行详细阐述,期望能对后来的研究者提供一定的借鉴意义。
《雷雨》剧中的人物语言往往有丰富的言外之意,而一些反复出现的关键词句,不仅充分展现了人物的内心情感,更承载了剧作家的创作意图。本文首先对剧中多次出现的"你不要怕"进行分析,从中读出女性角色在爱情中的付出和牺牲。其次又对剧中的几个时间点进行分析,从中读出人在自救时的局限。而正是从这些细节之处,读出了剧作家的悲悯之心和对人的关注。
编排演出对深入理解戏剧作品、全面了解戏剧本质有着不可替代的作用。教师可通过明确戏核、静像画面、思路追踪、导演思维、反思交流等戏剧策略帮助学生探究戏剧作品的深层次意韵,以此来提高戏剧作品的教学精度和深度。
目的:观察胸腺五肽穴位注射治疗慢性自发性荨麻疹临床疗效。方法:根据患者自愿,选取2020年4月～2020年11月重庆市九龙坡区中医院皮肤门诊收治的慢性自发性荨麻疹患者96例,按照患者就诊先后顺序对应生成的随机数字表方法分为治疗组和对照组,每组48例。两组在口服盐酸奥洛他定药物治疗的基础上,治疗组给予胸腺五肽穴位注射,对照组给予胸腺五肽肌肉注射,比较两组疗效。结果:治疗组的总有效率（95.8%）明显
高中历史教学秉持以全体学生的终身发展为宗旨,充分发挥学科育人价值,促进学生历史学科核心素养的发展,使学生在历史探究过程中形成对历史的正确认识。本文以"文明的产生与早期发展"一课教学为例,谈谈如何引导学生"知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件"。