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教学幸福在本质上表现为人生＂至善＂的德性幸福、人生＂和美＂的精神幸福和人生＂快乐＂的自足性幸福。教学关怀和灵魂陶冶可以涵养＂至善＂的教学德性,实现教学的德性幸福;陶养审美心境可以孕育＂和美＂的教学情怀,实现教学的精神幸福;学会欣赏可以生成＂快乐＂的教学品质,实现教学的自足性幸福。
教学幸福的内涵及实现路径
【摘 要】
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教学幸福在本质上表现为人生＂至善＂的德性幸福、人生＂和美＂的精神幸福和人生＂快乐＂的自足性幸福。教学关怀和灵魂陶冶可以涵养＂至善＂的教学德性,实现教学的德性幸福;陶养审美心境可以
【机 构】
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大理学院教育科学学院,西南大学教育学院
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2015年3期
【基金项目】
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云南省教育研究学术工作站（云教研[2013]6号）
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