本文分析了以实践为导向进行会计教学改革的必要性，从落实以应用为基础的教学模式，突出学生的课堂主体地位，提升教师的实践素养三方面提出了以实践为导向的会计教学改革策略，对于会计教育的发展是一种促进。
　　一、以实践为导向进行会计教学改革的必要性
　　虽然，我国会计行业发展迅速，会计教育却相对滞后，在课程设置、教学模式、教学计划安排等方面会计教育较为落后。会计教育在教育改革背景下，也不断进行调整和完善，但依然不能满足经济建设发展的需要。会计教育思想理念还是较为落后的，并且课时量有限，师资力量也不是很强大，课程内容质量不能保障，现代化手段没有得到普及，相关因素都制约了会计教育质量的提升。而对于会计行业而言，更需要的是实践性的应用人才，但传统的会计教育模式却不能保障实践性会计人才的有效培养。调查显示，学校所培养的会计人才不能满足会计岗位的需要，有很多对口的会计专业的毕业生却难以找到理想的工作，多数学生就业岗位能力不足，相关专业技术掌握不牢固，不适应一些技术含量高的会计岗位。学校所培养的会计人才不具备较高的职业能力，实践素养，这样在激烈的就业环境下就容易处于劣势，因此，以实践为导向加强会计专业教育改革非常必要。
　　二、以实践为导向的会计教学改革策略
　　（一）落实以应用为基础的教学模式
　　以实践为导向，进行会计教育改革，需要能够落实以应用为基础的教育模式。在教育过程中，要能够贯穿会计实践。传统的学生毕业前进行简单的社会实践活动的育人模式是不能保障会计人才的有效培养的。会计专业各课程都需要能够贯穿实验教学，使学生从事各种凭证制作，账簿填写等具体的会计活动，并且在会计课程中还需要能够融入企业具体会计业务，比如使学生参与企业的筹资活动的相关项目训练和操作，以提升学生的会计业务开展能力。会计教育要多开展实践和观摩活动，以有效提升学生学习兴趣，提升学生的实践动手能力。
　　（二）突出学生的课堂主体地位
　　突出学生的课堂主体地位是激发学生会计学习兴趣，提升课堂教育质量的保障。突出学生的课堂主体地位需要从以下几方面入手，第一，在会计教学中增加实验家教育，实验教学能够把理论与实际应用结合起来，使学生能够及时发现自己的理论学习的不足，同时促进学生积极动手，探究问题，使学生自觉主动进行会计学习。会计课堂上要使学生能够尽可能地多参加一些实验活动，以提升学生的会计综合素养。第二，多设置一些案例教学。教师要能够多积累一些经典的会计案例，多开展案例教学。案例教学是理论联系实践的有效方式，也是培养学生会计操作素养的有效途径。教师要做好案例的选择，不能选择过于繁杂或者是过于简单的案例，案例要密切联系实际，最好是从会计工作实践中提炼出来的，保障案例与会计业务的紧密联系，这是提升学生案例分析积极性，培养学生会计实践素养的有力保障。第三，引导学生进行自主探究式學习。传统的会计教育是教师满堂灌，虽然教师安排的内容很好，课堂节奏控制的很好，但学生常会在听的过程中不自觉的走神，学习的效果却不理想。要解决学生上课走神的问题，教师就要能够引导学生进行自主探究式学习。在日常教学中，教师要能够预先留出一点时间让学生自学，学生自学的过程中，如果发现问题，会积极的思考。如果学生解决不了的问题，学生提出来，全班同学或这是同桌之间进行讨论。在知识的关键部分或者是难点部分，教师为学生进行适当的点播，这种方法教师不需要耗费大量的时间讲解知识，并且学生的积极性会很高，学习效果会得到提升。
　　（三）提升教师的实践素养
　　提升教师的实践素养是会计教育质量提升的重要保障。首先学校在人才引进中，就要注意实践能力强的人才的引入。另外，学校要加强双师型教师的培养工作，并且要能够聘请一些会计业务能力强的兼职教师扩充自己的师资力量。
　　学校要为教师提供实践培训的机会，鼓励教师到基地多参加锻炼，使教师能够在实践中丰富自己的会计实践教育能力。学校要能够引导会计专业教师与外聘的业务能力强的教师结成学习小组，使他们能够相互交流沟通，相互学习，提升整个教师团队的专业素养水平。不仅如此，学校还需要能够创新教师考核模式，能够以培养实践素养强的人才为目标对考试模式进行创新，能够有效突出会计实践内容的考核，并增加会计业务内容考核，能够创新考核方式，增加技能比赛、辅导学生竞赛等形式，以实践性强的考核方式的应用有效提升会计专业教师的综合素养。
　　总之，随着会计行业的不断发展，会计教育的滞后性更为明显，在这种背景下，以实践为导向加强会计专业教育改革创新非常必要。会计专业教育要能够结合时代发展需要进行创新，能够对课程教育模式进行改革，真正培养高素养，实践能力强的会计人才，这样，会计专业教育的价值才能得到充分的发挥。（作者单位： 东莞理工学院经济与管理学院 ）