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中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0141-02
摘要:针对幼儿一些普遍存在的不健康心理行为,大人必须重视矫正,本文从幼儿咬吮手指、偏食挑食、说谎、攻击、退缩、破坏等方面,提出了有效的矫正方法和措施,以促使幼儿园与幼儿家庭之间形成统一的教育思想,给孩子健康心理行为形成创造良好环境。
关键词:幼儿 不健康 心理行为 矫正
对于幼儿的不健康心理行为,许多家长听之任之,以为孩子长大了自然会纠正过来,其实不然。杰出的思想家培根说过:“习惯养得好,终身受益,习惯养得不好,终身受累。”所以,为了孩子的健康幸福,大人必须重视矫正孩子不健康心理行为。下面,笔者针对幼儿常见的不健康心理行为,探讨一下矫正方法及措施。
一、咬吮手指的矫正
根据幼儿咬吮手指的心理原因,要帮助孩子戒掉这个行为习惯,首先应满足孩子安全、温暖的需求。安全温暖的成长氛围,可以降低咬吮手指的频率。所以,要了解孩子咬吮手指的心理原因,会不会是孩子不适应幼儿园生活,有没有被小伙伴欺负,会不会是家长疏忽了孩子,敷衍了他的需求等,并且家园及时联络沟通。在孩子出现咬吮手指的时候,设法吸引孩子,用玩具、图片和其他孩子喜欢的东西转移其注意力,矫正不良行为。让孩子有充足的户外活动,参加轻松愉快的游戏,特别是全家参与的亲子活动,让孩子的情绪饱满,精神愉快,以缓解孩子任性情绪,使孩子在戒掉不良行为习惯同时,有趣而有效地增添信心。利用图片和孩子能理解的语言给予引导,指着图片给孩子讲道理:“你看这个孩子手捂着肚子,咧着嘴,是因为他咬吮手指时把手上的细菌吃到肚子里,医生正准备给他打针。你咬吮手指,也会肚子疼,疼得没有办法玩耍、吃东西了。”孩子理解了这些道理,自然会乐于合作,戒掉坏习惯。家长和老师都要仔细观察孩子,如发现孩子咬吮手指,马上假装让孩子帮大人拿东西,或和孩子进行其他亲切交谈,只是千万别提咬手指的事,切记使用过激的方法对待,尤其是用恐吓方法吓唬孩子。
二、偏食、挑食行为的矫正
偏食、挑食的结果使幼儿营养失衡或产生厌食现象,严重影响孩子的生长发育,也会影响孩子的心理健康。要纠正孩子偏食和厌食习惯,除了注意食品营养和品种花样外,经常变换食品烹调方法,少让孩子吃零食也是必须的。更重要的是家长应注意自己的饮食习惯,为幼儿树立榜样。对于幼儿偏食、挑食习惯,还需要家园配合,协调一致。如有的幼儿不愿吃菜或厌恶某种食物,即使吃菜也是慢慢腾腾,趁家长、老师不注意时把菜吐出来。对这样的幼儿,一是告诉他多吃菜的好处;二是可以把菜掺合到饭里,让幼儿把饭菜一起吃下;三是幼儿园教育活动中有意识组织纠正幼儿偏食、挑食的游戏。幼儿喜爱游戏,可将蔬菜拟人化,编成游戏,让幼儿戴上头饰,扮演青菜、萝卜、茄子等,出于对角色的好感,幼儿会尝试着吃这些食物。此外,用讲道理的方法。应当让孩子懂得不好好吃饭得不到家长、老师的表扬,让偏食孩子与吃得好的孩子一起就餐,使其接受榜样的感染。
三、说谎行为的矫正
在日常生活中家长要做好榜样,用自身良好的范例作用潜移默化地教育孩子。此外,对孩子的诚实行为要及时地表扬和奖励,使之得以强化而不断巩固。还有,幼儿园是孩子们道德得以发展的理想场所,它可以通过多种手段进行。首先通过讲故事或者朗诵诗歌等方法激励孩子们讨论说谎所产生的不良影响,如《狼来了》等家喻户晓的故事都能起到预期的作用;其次,可以使用发生在幼儿园的特定事件来阐明真话的重要性,如有幼儿撕坏了班上的图书而又否认时,老师就可对此进行教育。切忌对撒谎的幼儿使用体罚和严厉的惩罚,不能嘲笑和奚落语言夸大或讲谎话的幼儿。
四、攻击行为的矫正
孩子攻击行为的形成,主要是通过传播媒介习得和来自家庭长辈教育方式的影响以及幼儿教师教育方式欠妥。关于传播媒介习得,可从以下方面矫正:第一,加强对幼儿亲社会行为的培养和友爱教育,将有助于防止电视暴力的影响;第二,成人与儿童一起观看电视,并予以适当比较,将有助于幼儿理解所看内容,减弱或避免某些不良内容的消极影响;第三,大人向孩子讲解一些有关电视知识,也被证明是一种有效的可行方法。
家庭长辈要树立正确的教育观。现在的孩子是未来世界的主人,他们要具备什么样的人格素质才能适应具有开放性、合作性、竞争性等特点的新世纪要求呢?首先,我们要教育孩子先学会做人,然后才是做事。孩子的心灵像一张白纸,着什么颜色就是什么颜色,家长的言谈举止,处世方式无不在潜移默化中影响着孩子,家长要用自己正确的言行影响孩子,培养他们健康的品质和高尚的人格。
俄罗斯有句谚语,漂亮的孩子谁都喜欢,而对难看的孩子的爱才是真正的爱。在幼儿园里,确实有些比较难管理的孩子,他们淘气、不听话、破坏纪律等。对于这些孩子教师更需格外关心和帮助。爱心和耐心是搭起教师和幼儿心灵的桥梁。
五、退缩行为的矫正
矫正幼儿退缩行为,首先要给孩子一个充满友爱、轻松、宽容、民主和活泼的家庭气氛,用自身的情感、气质去感染孩子,经常亲近孩子。良好的家庭气氛,使孩子得到美好、欢乐与幸福,最有利于其活泼开朗性格的形成。其次,家长要树立正确的孩子成才观。不要以牺牲孩子的快乐童年为代价,而要给孩子一个更加美好、充实和难忘的童年,给孩子一个舒展的心灵让孩子快乐而轻松地成长。当孩子做错事时,父母要帮助孩子解决,不能把孩子推向危险的边缘,注意诱导、引导孩子走正确的道路,切忌体罚或精神虐待。如有条件,父母尽量带孩子,不要把孩子推给年纪大的爷爷、奶奶。最后,教师要有正确的教养态度。教师的爱是培养幼儿良好心理品质的源泉,是培养幼儿良好情感、性格的乳汁,是变幼儿消极心理品质为积极心理品质的催化剂,所以,教师态度和蔼可亲,建立良好的幼儿群体,在初建班集体时,应坚持正面教育和集体教育的教育态度,使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现,逐渐使幼儿产生自信和自立感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动,并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现。切忌讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚。
六、破坏行为矫正
对孩子的有意破坏行为,家园均要高度重视,形成统一的教育思想,具体办法如下:
对由于报复心理而搞破坏的孩子,我们要联系具体事例,举一反三,用朴实通俗的语言,循循善诱地引导,仔细分析问题,认识问题,从而使孩子认识到自己的破坏行为并不表示自己的强大,只能失去别人对自己的友好。
对由于不愉快情绪引起破坏行为的孩子,我们要给予更多的关注眼神,在日常生活中多关心他们,多抽时间与他们交谈、游戏,让他们感到大人对他的关注,缓解他们不愉快的情绪;另一方面,在游戏中,老是把某一道理融入故事和游戏中,增强幼儿的感性体会,使幼儿的情感受到感染,从而在听中受教育,还可以给孩子开没情绪宣泄角,如设置些沙袋让儿童发泄自己的情绪等。
由逆反心理引起的破坏行为,可通过角色扮演法去解决。角色扮演法就是根据幼儿的不良行为习惯,有意识的设计生动形象,丰富可感的认识背景、活动和问题情境来进行教育引导的一种方法。老师根据问题设置好问题场面,让幼儿扮演相关角色,使其亲身体验扮演某一特征角色所应有的行为与角色,从中悟出“该怎么做,不该怎么做”的道理。
为满足个人需求而发生的破坏行为,父母必须明白拒绝孩子的物理要求有益,比如带孩子进商城,逛公园,事先要跟他说好,这次不买任何玩具,不玩游乐场的任何大型玩具,如果不同意就不外出了,以示惩罚,经过几次训练,孩子一般会同意父母的要求,当孩子真正做到进商城不要玩具,进游乐场不吵着玩大型玩具时,家长要多给孩子表扬和鼓励。
总之,对幼儿不健康心理行为的矫正,重点应放在加强家园联系上。要充分利用幼儿园网站、班级的家园互动栏、幼儿园宣传窗、幼教杂志等,向家长宣传正确科学的自我心理保健知识,通过多种途径提高家长的心理素质,引导家长要以良好的心态对待工作、生活和孩子,注意自己的一言一行,以良好的人格影响幼儿。同时,幼儿园与幼儿家庭之间形成统一的教育思想,给孩子一个健康心理形成的环境,杜绝不良情绪的产生。
参考文献:
[1]付涛.塑造完美幼儿:学龄前幼儿不良行为矫正[M].北京:中国经济出版社,2006.1.
[2]刘艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究,2010,(6):55-57.
[3]周丽梅.蒙台梭利对教育幼儿不良心理的调适作用[J].课程教材教学研究,2009,(1):32-33
摘要:针对幼儿一些普遍存在的不健康心理行为,大人必须重视矫正,本文从幼儿咬吮手指、偏食挑食、说谎、攻击、退缩、破坏等方面,提出了有效的矫正方法和措施,以促使幼儿园与幼儿家庭之间形成统一的教育思想,给孩子健康心理行为形成创造良好环境。
关键词:幼儿 不健康 心理行为 矫正
对于幼儿的不健康心理行为,许多家长听之任之,以为孩子长大了自然会纠正过来,其实不然。杰出的思想家培根说过:“习惯养得好,终身受益,习惯养得不好,终身受累。”所以,为了孩子的健康幸福,大人必须重视矫正孩子不健康心理行为。下面,笔者针对幼儿常见的不健康心理行为,探讨一下矫正方法及措施。
一、咬吮手指的矫正
根据幼儿咬吮手指的心理原因,要帮助孩子戒掉这个行为习惯,首先应满足孩子安全、温暖的需求。安全温暖的成长氛围,可以降低咬吮手指的频率。所以,要了解孩子咬吮手指的心理原因,会不会是孩子不适应幼儿园生活,有没有被小伙伴欺负,会不会是家长疏忽了孩子,敷衍了他的需求等,并且家园及时联络沟通。在孩子出现咬吮手指的时候,设法吸引孩子,用玩具、图片和其他孩子喜欢的东西转移其注意力,矫正不良行为。让孩子有充足的户外活动,参加轻松愉快的游戏,特别是全家参与的亲子活动,让孩子的情绪饱满,精神愉快,以缓解孩子任性情绪,使孩子在戒掉不良行为习惯同时,有趣而有效地增添信心。利用图片和孩子能理解的语言给予引导,指着图片给孩子讲道理:“你看这个孩子手捂着肚子,咧着嘴,是因为他咬吮手指时把手上的细菌吃到肚子里,医生正准备给他打针。你咬吮手指,也会肚子疼,疼得没有办法玩耍、吃东西了。”孩子理解了这些道理,自然会乐于合作,戒掉坏习惯。家长和老师都要仔细观察孩子,如发现孩子咬吮手指,马上假装让孩子帮大人拿东西,或和孩子进行其他亲切交谈,只是千万别提咬手指的事,切记使用过激的方法对待,尤其是用恐吓方法吓唬孩子。
二、偏食、挑食行为的矫正
偏食、挑食的结果使幼儿营养失衡或产生厌食现象,严重影响孩子的生长发育,也会影响孩子的心理健康。要纠正孩子偏食和厌食习惯,除了注意食品营养和品种花样外,经常变换食品烹调方法,少让孩子吃零食也是必须的。更重要的是家长应注意自己的饮食习惯,为幼儿树立榜样。对于幼儿偏食、挑食习惯,还需要家园配合,协调一致。如有的幼儿不愿吃菜或厌恶某种食物,即使吃菜也是慢慢腾腾,趁家长、老师不注意时把菜吐出来。对这样的幼儿,一是告诉他多吃菜的好处;二是可以把菜掺合到饭里,让幼儿把饭菜一起吃下;三是幼儿园教育活动中有意识组织纠正幼儿偏食、挑食的游戏。幼儿喜爱游戏,可将蔬菜拟人化,编成游戏,让幼儿戴上头饰,扮演青菜、萝卜、茄子等,出于对角色的好感,幼儿会尝试着吃这些食物。此外,用讲道理的方法。应当让孩子懂得不好好吃饭得不到家长、老师的表扬,让偏食孩子与吃得好的孩子一起就餐,使其接受榜样的感染。
三、说谎行为的矫正
在日常生活中家长要做好榜样,用自身良好的范例作用潜移默化地教育孩子。此外,对孩子的诚实行为要及时地表扬和奖励,使之得以强化而不断巩固。还有,幼儿园是孩子们道德得以发展的理想场所,它可以通过多种手段进行。首先通过讲故事或者朗诵诗歌等方法激励孩子们讨论说谎所产生的不良影响,如《狼来了》等家喻户晓的故事都能起到预期的作用;其次,可以使用发生在幼儿园的特定事件来阐明真话的重要性,如有幼儿撕坏了班上的图书而又否认时,老师就可对此进行教育。切忌对撒谎的幼儿使用体罚和严厉的惩罚,不能嘲笑和奚落语言夸大或讲谎话的幼儿。
四、攻击行为的矫正
孩子攻击行为的形成,主要是通过传播媒介习得和来自家庭长辈教育方式的影响以及幼儿教师教育方式欠妥。关于传播媒介习得,可从以下方面矫正:第一,加强对幼儿亲社会行为的培养和友爱教育,将有助于防止电视暴力的影响;第二,成人与儿童一起观看电视,并予以适当比较,将有助于幼儿理解所看内容,减弱或避免某些不良内容的消极影响;第三,大人向孩子讲解一些有关电视知识,也被证明是一种有效的可行方法。
家庭长辈要树立正确的教育观。现在的孩子是未来世界的主人,他们要具备什么样的人格素质才能适应具有开放性、合作性、竞争性等特点的新世纪要求呢?首先,我们要教育孩子先学会做人,然后才是做事。孩子的心灵像一张白纸,着什么颜色就是什么颜色,家长的言谈举止,处世方式无不在潜移默化中影响着孩子,家长要用自己正确的言行影响孩子,培养他们健康的品质和高尚的人格。
俄罗斯有句谚语,漂亮的孩子谁都喜欢,而对难看的孩子的爱才是真正的爱。在幼儿园里,确实有些比较难管理的孩子,他们淘气、不听话、破坏纪律等。对于这些孩子教师更需格外关心和帮助。爱心和耐心是搭起教师和幼儿心灵的桥梁。
五、退缩行为的矫正
矫正幼儿退缩行为,首先要给孩子一个充满友爱、轻松、宽容、民主和活泼的家庭气氛,用自身的情感、气质去感染孩子,经常亲近孩子。良好的家庭气氛,使孩子得到美好、欢乐与幸福,最有利于其活泼开朗性格的形成。其次,家长要树立正确的孩子成才观。不要以牺牲孩子的快乐童年为代价,而要给孩子一个更加美好、充实和难忘的童年,给孩子一个舒展的心灵让孩子快乐而轻松地成长。当孩子做错事时,父母要帮助孩子解决,不能把孩子推向危险的边缘,注意诱导、引导孩子走正确的道路,切忌体罚或精神虐待。如有条件,父母尽量带孩子,不要把孩子推给年纪大的爷爷、奶奶。最后,教师要有正确的教养态度。教师的爱是培养幼儿良好心理品质的源泉,是培养幼儿良好情感、性格的乳汁,是变幼儿消极心理品质为积极心理品质的催化剂,所以,教师态度和蔼可亲,建立良好的幼儿群体,在初建班集体时,应坚持正面教育和集体教育的教育态度,使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现,逐渐使幼儿产生自信和自立感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动,并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现。切忌讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚。
六、破坏行为矫正
对孩子的有意破坏行为,家园均要高度重视,形成统一的教育思想,具体办法如下:
对由于报复心理而搞破坏的孩子,我们要联系具体事例,举一反三,用朴实通俗的语言,循循善诱地引导,仔细分析问题,认识问题,从而使孩子认识到自己的破坏行为并不表示自己的强大,只能失去别人对自己的友好。
对由于不愉快情绪引起破坏行为的孩子,我们要给予更多的关注眼神,在日常生活中多关心他们,多抽时间与他们交谈、游戏,让他们感到大人对他的关注,缓解他们不愉快的情绪;另一方面,在游戏中,老是把某一道理融入故事和游戏中,增强幼儿的感性体会,使幼儿的情感受到感染,从而在听中受教育,还可以给孩子开没情绪宣泄角,如设置些沙袋让儿童发泄自己的情绪等。
由逆反心理引起的破坏行为,可通过角色扮演法去解决。角色扮演法就是根据幼儿的不良行为习惯,有意识的设计生动形象,丰富可感的认识背景、活动和问题情境来进行教育引导的一种方法。老师根据问题设置好问题场面,让幼儿扮演相关角色,使其亲身体验扮演某一特征角色所应有的行为与角色,从中悟出“该怎么做,不该怎么做”的道理。
为满足个人需求而发生的破坏行为,父母必须明白拒绝孩子的物理要求有益,比如带孩子进商城,逛公园,事先要跟他说好,这次不买任何玩具,不玩游乐场的任何大型玩具,如果不同意就不外出了,以示惩罚,经过几次训练,孩子一般会同意父母的要求,当孩子真正做到进商城不要玩具,进游乐场不吵着玩大型玩具时,家长要多给孩子表扬和鼓励。
总之,对幼儿不健康心理行为的矫正,重点应放在加强家园联系上。要充分利用幼儿园网站、班级的家园互动栏、幼儿园宣传窗、幼教杂志等,向家长宣传正确科学的自我心理保健知识,通过多种途径提高家长的心理素质,引导家长要以良好的心态对待工作、生活和孩子,注意自己的一言一行,以良好的人格影响幼儿。同时,幼儿园与幼儿家庭之间形成统一的教育思想,给孩子一个健康心理形成的环境,杜绝不良情绪的产生。
参考文献:
[1]付涛.塑造完美幼儿:学龄前幼儿不良行为矫正[M].北京:中国经济出版社,2006.1.
[2]刘艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究,2010,(6):55-57.
[3]周丽梅.蒙台梭利对教育幼儿不良心理的调适作用[J].课程教材教学研究,2009,(1):32-33