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【摘 要】高中数学是一门与生活联系非常紧密的学科，只要学生学好数学，他们就可以很好地解决生活中遇到的问题。但是由于数学这门学科本身具有的抽象性，学生很难学习这些抽象的数学概念，因此他们学习的积极性非常低，本身学习数学的兴趣也不是太高。因此对教师而言，如何培养学生学习数学的兴趣，让学生积极地投入到教学中是一件极为重要的事情。本文主要阐述的就是高中数学教师如何在课堂上实施生活化教学，以生活的内容来培养学生的学习兴趣，让学生积极地对待数学学习。
【关键词】生活化数学;高中数学;有效措施;提高
俗话说的好，兴趣是学生学习动力的源泉，如果学生能够产生浓厚的学习兴趣，那么学生就可以发挥自己的主观能动性进行学习，自己积极地去汲取知识，寻找解决问题的办法。但是如果学生对学习数学不感兴趣，那么不管教师在课堂上多么督促学生，学生也不会积极地学习数学。因此对数学教师来说，要想提高自身的教学效率，教师就必须提高学生的学习兴趣。笔者觉得教师可以将生活中的内容与数学教学结合起来，通过在课堂上实施生活化教学来提高学生学习的兴趣，让学生学习的更积极。以下就是笔者根据多年教学经验对生活化教学进行的探究。
一、教师在课堂上采用生活化教学所具有的意义
随着新教育改革的不断进行，人们对于教育的理解也越来越深，许多教师都开始在课堂上采用生活化教学，渴望通过生活化教学来提高学生的学习的兴趣，让学生全身心的投入到学习中去，努力学习有用的数学知识。而在传统的数学课堂上，许多教师并没有在课堂上使用生活化教学，这就使得教师不能够将数学知识与生活问题有效地结合在一起。既然在新课程改革中许多教师都开始采用生活化教学，那么生活化教学就必定有着一定的意义。
（一）帮助学生更好地理解数学概念
在传统的数学课堂上，教师并没有将生活中的内容与数学知识结合在一起。数学知识本身比较抽象，如果教师没有将生活中的内容与数学知识结合在一起，那么学生就会很难理解这些数学知识。另外，教师在课堂上更注重的是讲解数学方法， 他们希望学生能够在自己的讲解下理解数学方法，然后运用数学方法解决数学问题。但是数学方法比数学知识更抽象，如果教师只是单纯地进行讲解，学生是很难理解抽象的知识的。而生活化教学则可以很好地解决学生的理解问题，因为高中生已经有着足够多的生活经验，他们非常容易理解生活中的内容，因此只要教师将生活中的内容与教学内容结合起来，学生会很容易将抽象化的数学知识转变为具体的数学知识，所以说生活化教学对学生来说有着非常重要的意义。
（二）生活化教学可以培养学生上课的兴趣
在传统的数学课堂上，学生学习效率低的一个主要原因就是学生对学习数学不感兴趣，因为教师在课堂上只会采用单一的教学手段，他们在讲台上进行机械化的讲解，学生座位上不动脑筋的记录，这种机械的教学方式让学生觉得数学课非常无聊，慢慢地就丧失了学习的积极性。而生活化教学可以很好地激发学生上课的兴趣，因为生活化教学中有许多与生活有关的教学内容，而学生对生活中的内容非常感兴趣，这就使得学生上课的积极性得到了极大地提升，对数学学习的兴趣也越来越浓厚。
二、教师在课堂上实施生活化教学的措施
（一）教师需要将抽象的教学内容转变为通俗易懂的生活内容
既然是生活化教学，那么我们教师的教学方式就不能够与寻常的教学方法相似，教学内容的转化应该成为生活化教学的主要内容。在传统的数学课堂上，教师讲解抽象概念所采用的方法就是解剖概念，将完整的数学概念剖析成散杂的部分，让学生从零化整，在了解细节部分之后再从整体上理解数学概念。虽然说这种教学方式有着一定的效果，但是收益非常慢，教师需要花费大量的时间去进行讲解。但是教师运用生活化教学的时候，教师就需要将抽象化的教学内容转变为通俗的生活内容，从而让学生更快地从整体上了解数学内容，然后在逐步细节化。比如说在学习《圆锥曲线方程》的时候，笔者将生活中的隧道、拱桥等生活中的内容加入到了教学中，让学生从这些生活中的内容中学习抽象的曲线知识，从而帮助他们更快地理解数学知识。再比如在学习《概率与统计》的时候，笔者就将学生的体育测试成绩融入到教学中，让学生自己统计自己的体育成绩，从而培养学生的学习兴趣，学生在自己统计数据的时候非常积极，很快速的就掌握了这一章的教学内容，整体的学习效率得到了很大的提升。
（二）教师要确保学生学习的积极性
生活化教学的主旨就是利用生活中的内容进行教学，但是要想取得生活化教学的高效率，教师仍然需要确保学生能够保持学习的积极性，因为只有学生自己主动去学习，学生的学习效率才能达到最高。笔者觉得我们教师可以在教学中使用积极地语言来激发学生学习的积极性，从而构建一个浓烈的学习气氛。比如说在学习《直线、平面、几何体》的时候，学生就缺乏学习的积极性，于是笔者对学生说：“在生活中，我们看到许多与本章内容相关的物品，现在大家能不能分享一下自己的生活经历，说说看你们在哪些地方看过这些直线、平面呢？”通过这样的教学引导，学生非常积极地参与到课堂学习中去，每一个人都积极地回答问题。
小结：综上所述，生活化教学是一种有效地数学教学方式，它能够让学生更快速地理解抽象的数学知识，培养学生上课的兴趣，激发学生上课的积极性。笔者觉得我们教师应该要注重提高生活化教学的效率，明确生活化教学对教师、学生的重要意义，从而在教学中积极地引导学生进行学习，为提高学生的学习成绩打下基础。
【参考文献】
[1]卢闯.让数学与生活互动：高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013（55）：56
[2]杨晓明.让数学与生活互动：高中数学生活化教学分析[J].新课程：中旬，2014（10）：22
（作者单位：江苏省南京市六合区程桥高级中学）
【关键词】生活化数学;高中数学;有效措施;提高
俗话说的好，兴趣是学生学习动力的源泉，如果学生能够产生浓厚的学习兴趣，那么学生就可以发挥自己的主观能动性进行学习，自己积极地去汲取知识，寻找解决问题的办法。但是如果学生对学习数学不感兴趣，那么不管教师在课堂上多么督促学生，学生也不会积极地学习数学。因此对数学教师来说，要想提高自身的教学效率，教师就必须提高学生的学习兴趣。笔者觉得教师可以将生活中的内容与数学教学结合起来，通过在课堂上实施生活化教学来提高学生学习的兴趣，让学生学习的更积极。以下就是笔者根据多年教学经验对生活化教学进行的探究。
一、教师在课堂上采用生活化教学所具有的意义
随着新教育改革的不断进行，人们对于教育的理解也越来越深，许多教师都开始在课堂上采用生活化教学，渴望通过生活化教学来提高学生的学习的兴趣，让学生全身心的投入到学习中去，努力学习有用的数学知识。而在传统的数学课堂上，许多教师并没有在课堂上使用生活化教学，这就使得教师不能够将数学知识与生活问题有效地结合在一起。既然在新课程改革中许多教师都开始采用生活化教学，那么生活化教学就必定有着一定的意义。
（一）帮助学生更好地理解数学概念
在传统的数学课堂上，教师并没有将生活中的内容与数学知识结合在一起。数学知识本身比较抽象，如果教师没有将生活中的内容与数学知识结合在一起，那么学生就会很难理解这些数学知识。另外，教师在课堂上更注重的是讲解数学方法， 他们希望学生能够在自己的讲解下理解数学方法，然后运用数学方法解决数学问题。但是数学方法比数学知识更抽象，如果教师只是单纯地进行讲解，学生是很难理解抽象的知识的。而生活化教学则可以很好地解决学生的理解问题，因为高中生已经有着足够多的生活经验，他们非常容易理解生活中的内容，因此只要教师将生活中的内容与教学内容结合起来，学生会很容易将抽象化的数学知识转变为具体的数学知识，所以说生活化教学对学生来说有着非常重要的意义。
（二）生活化教学可以培养学生上课的兴趣
在传统的数学课堂上，学生学习效率低的一个主要原因就是学生对学习数学不感兴趣，因为教师在课堂上只会采用单一的教学手段，他们在讲台上进行机械化的讲解，学生座位上不动脑筋的记录，这种机械的教学方式让学生觉得数学课非常无聊，慢慢地就丧失了学习的积极性。而生活化教学可以很好地激发学生上课的兴趣，因为生活化教学中有许多与生活有关的教学内容，而学生对生活中的内容非常感兴趣，这就使得学生上课的积极性得到了极大地提升，对数学学习的兴趣也越来越浓厚。
二、教师在课堂上实施生活化教学的措施
（一）教师需要将抽象的教学内容转变为通俗易懂的生活内容
既然是生活化教学，那么我们教师的教学方式就不能够与寻常的教学方法相似，教学内容的转化应该成为生活化教学的主要内容。在传统的数学课堂上，教师讲解抽象概念所采用的方法就是解剖概念，将完整的数学概念剖析成散杂的部分，让学生从零化整，在了解细节部分之后再从整体上理解数学概念。虽然说这种教学方式有着一定的效果，但是收益非常慢，教师需要花费大量的时间去进行讲解。但是教师运用生活化教学的时候，教师就需要将抽象化的教学内容转变为通俗的生活内容，从而让学生更快地从整体上了解数学内容，然后在逐步细节化。比如说在学习《圆锥曲线方程》的时候，笔者将生活中的隧道、拱桥等生活中的内容加入到了教学中，让学生从这些生活中的内容中学习抽象的曲线知识，从而帮助他们更快地理解数学知识。再比如在学习《概率与统计》的时候，笔者就将学生的体育测试成绩融入到教学中，让学生自己统计自己的体育成绩，从而培养学生的学习兴趣，学生在自己统计数据的时候非常积极，很快速的就掌握了这一章的教学内容，整体的学习效率得到了很大的提升。
（二）教师要确保学生学习的积极性
生活化教学的主旨就是利用生活中的内容进行教学，但是要想取得生活化教学的高效率，教师仍然需要确保学生能够保持学习的积极性，因为只有学生自己主动去学习，学生的学习效率才能达到最高。笔者觉得我们教师可以在教学中使用积极地语言来激发学生学习的积极性，从而构建一个浓烈的学习气氛。比如说在学习《直线、平面、几何体》的时候，学生就缺乏学习的积极性，于是笔者对学生说：“在生活中，我们看到许多与本章内容相关的物品，现在大家能不能分享一下自己的生活经历，说说看你们在哪些地方看过这些直线、平面呢？”通过这样的教学引导，学生非常积极地参与到课堂学习中去，每一个人都积极地回答问题。
小结：综上所述，生活化教学是一种有效地数学教学方式，它能够让学生更快速地理解抽象的数学知识，培养学生上课的兴趣，激发学生上课的积极性。笔者觉得我们教师应该要注重提高生活化教学的效率，明确生活化教学对教师、学生的重要意义，从而在教学中积极地引导学生进行学习，为提高学生的学习成绩打下基础。
【参考文献】
[1]卢闯.让数学与生活互动：高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013（55）：56
[2]杨晓明.让数学与生活互动：高中数学生活化教学分析[J].新课程：中旬，2014（10）：22
（作者单位：江苏省南京市六合区程桥高级中学）