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今天读了《教育是一种等待》一文，让我心情久久不能平静，前几天的一件事又浮现在眼前：一名班主任向我诉苦，说她班上一名男同学没有佩戴红领巾，结果被评分员扣了晨检的分。她立刻发火，不容那位同学分辩就骂了他一顿。事后，我从同学中才了解到那位同学被扣分的原因：原来，这位学生的红领巾在昨天的活动中给一位老师拿去，还没还给他，他又比较怕事，因此没去向老师要回来。反思一下这位班主任的行为，她当时就是缺乏了教育的智慧——等待。
俗话说“十年树木，百年树人”，一语道破了教育的真谛：教育是慢的艺术。也就是说，我们在培养人时，不可能立竿见影，不能急于求成，是有一个过程，需要一定的时间。对学生来讲，这过程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。这个过程，就是学生学到知识，逐渐变得聪明起来的成长过程。但是，当前许多班主任在教育学生的时候，就是缺乏等待之性：看到学生迟到，就不问青红皂白，一顿棒喝，不给学生申辩的机会，一味罚站、写检讨。看到学生说脏话、没礼貌、上网游戏、打架、撒谎等，就说学生品德不良，一味训斥、讽刺、挖苦……这样的教育殊不知给学生的心灵造成了很大伤害，甚至有可能毁掉了学生的一生。可见，班主任在教育学生的过程中，不要忘记了教育原本就是一个过程，不是立竿见影的行为，需要给予学生，给予我们自己反思进步的空间和时间。因此，作为学生学习、生活、品德引领者的教师，尤其是班主任，要学会耐心等待，让学生在等待中慢慢学会，慢慢领悟，慢慢学好，慢慢进步。
一、善于用爱心等待
教育的等待就是对生命的关爱。只有用心灵滋潤孩子的老师，才会从含着露珠的嫩芽中嗅出硕果的清香。苏霍姆林斯基曾这样写到：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。学生往往把班主任的关爱当作一种奖赏和激励，从中感受到温暖，就能够缩短师生之间的距离，从而为教育的有效开展打下坚实的基础。因此，班主任要把学生当作自己的朋友，走进他们的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。
二、善于用耐心等待
有这样一个故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎。他于心不忍，便拿起茧子把茧剪开，想帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，而后才能飞得起来。省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。学生的成长不也是一样吗？学生的成长需要时间与空间，它必须经过一次次的错误才逐渐成长，逐步醒悟，成为社会有用的人才。肖川教授在《教师的“六个学生”》一文中说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。”
“莫疑春归无觅处，静待花开会有时。”是呀，当班主任就应该学会等待，等待迟结花苞的玫瑰开花！作为班主任，我对学生要求是很严格的，平时就要求学生要按时上学，不能迟到。但有的学生就是有懒散的毛病。有一次，已经上课了，但班里的周鉴杰同学还没到，我的气就不打一处来。他已经迟到了好几次，我昨天才找他谈了话，他还保证说再也不迟到了，可今天又迟到了。正当我指导学生们有感情地朗读课文时，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读。同学们看看他，又看看我，好像在说：老师，他又迟到了，不知道您会怎么处罚他呢？”我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我妈妈……”“你又拿妈妈当挡箭牌，你看，都几点了。你昨天怎么向我保证的？说话不算话你算不算男子汉？”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他坐回座位，说：“下课到我办公室来！”下课后打开手机，发现有一条未读信息，打开一看“钟老师，我是周鉴杰的妈妈，昨晚他发烧了，早上我带他去看下医生，可能会晚点来上学。”我呆了，后悔自己没有耐心听完他的解释就当着全班同学的面批评了他。这时，他也来到我的办公室，我二话没说，马上向他道歉。第二节课时我第一件事就是当着全班同学的面说出了他迟到的原因，并向他道了歉。这时，我看到了他眼睛有点湿润了，从这以后他再也没有迟过到了。第二天，我又收到他妈妈的一条短信：钟老师，谢谢您这么耐心地教育我的孩子。他回来跟我说了这件事，非常感动，还保证以后不管发生什么事我都不迟到了。看完他妈妈的短信我惭愧啊，如果没有那条短信，那我……作为心智不成熟的孩子，在成长之中犯错误是必然的，我们一定要要学会用一种良好的心态耐心等待孩子的成长。
三、善于用宽容心等待
善于等待，就需要班主任有一颗宽容的心，善待学生所犯的错误，善于从学生犯错中挖掘亮点。一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对学生一定要有宽宏之心，包容之量，
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。那么，当孩子思想出现反复时，班主任应首先防止急躁，一定要学会善于控制自己，给学生悔改机会，用我们宽容之心去爱护他，去等待他。
春风是冰河的等待；雨露是禾苗的等待；收获是秋天的等待；阳光是大地的等待。学生的成长是老师的等待。心智不成熟的孩子，在成长之中犯错误是必然的，人的发展“三分教诲，七分等待”。因此，作为班主任，我们要善于等待，要善于用一种良好的心态等待孩子的成长。
俗话说“十年树木，百年树人”，一语道破了教育的真谛：教育是慢的艺术。也就是说，我们在培养人时，不可能立竿见影，不能急于求成，是有一个过程，需要一定的时间。对学生来讲，这过程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。这个过程，就是学生学到知识，逐渐变得聪明起来的成长过程。但是，当前许多班主任在教育学生的时候，就是缺乏等待之性：看到学生迟到，就不问青红皂白，一顿棒喝，不给学生申辩的机会，一味罚站、写检讨。看到学生说脏话、没礼貌、上网游戏、打架、撒谎等，就说学生品德不良，一味训斥、讽刺、挖苦……这样的教育殊不知给学生的心灵造成了很大伤害，甚至有可能毁掉了学生的一生。可见，班主任在教育学生的过程中，不要忘记了教育原本就是一个过程，不是立竿见影的行为，需要给予学生，给予我们自己反思进步的空间和时间。因此，作为学生学习、生活、品德引领者的教师，尤其是班主任，要学会耐心等待，让学生在等待中慢慢学会，慢慢领悟，慢慢学好，慢慢进步。
一、善于用爱心等待
教育的等待就是对生命的关爱。只有用心灵滋潤孩子的老师，才会从含着露珠的嫩芽中嗅出硕果的清香。苏霍姆林斯基曾这样写到：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。学生往往把班主任的关爱当作一种奖赏和激励，从中感受到温暖，就能够缩短师生之间的距离，从而为教育的有效开展打下坚实的基础。因此，班主任要把学生当作自己的朋友，走进他们的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。
二、善于用耐心等待
有这样一个故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎。他于心不忍，便拿起茧子把茧剪开，想帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，而后才能飞得起来。省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。学生的成长不也是一样吗？学生的成长需要时间与空间，它必须经过一次次的错误才逐渐成长，逐步醒悟，成为社会有用的人才。肖川教授在《教师的“六个学生”》一文中说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。”
“莫疑春归无觅处，静待花开会有时。”是呀，当班主任就应该学会等待，等待迟结花苞的玫瑰开花！作为班主任，我对学生要求是很严格的，平时就要求学生要按时上学，不能迟到。但有的学生就是有懒散的毛病。有一次，已经上课了，但班里的周鉴杰同学还没到，我的气就不打一处来。他已经迟到了好几次，我昨天才找他谈了话，他还保证说再也不迟到了，可今天又迟到了。正当我指导学生们有感情地朗读课文时，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读。同学们看看他，又看看我，好像在说：老师，他又迟到了，不知道您会怎么处罚他呢？”我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我妈妈……”“你又拿妈妈当挡箭牌，你看，都几点了。你昨天怎么向我保证的？说话不算话你算不算男子汉？”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他坐回座位，说：“下课到我办公室来！”下课后打开手机，发现有一条未读信息，打开一看“钟老师，我是周鉴杰的妈妈，昨晚他发烧了，早上我带他去看下医生，可能会晚点来上学。”我呆了，后悔自己没有耐心听完他的解释就当着全班同学的面批评了他。这时，他也来到我的办公室，我二话没说，马上向他道歉。第二节课时我第一件事就是当着全班同学的面说出了他迟到的原因，并向他道了歉。这时，我看到了他眼睛有点湿润了，从这以后他再也没有迟过到了。第二天，我又收到他妈妈的一条短信：钟老师，谢谢您这么耐心地教育我的孩子。他回来跟我说了这件事，非常感动，还保证以后不管发生什么事我都不迟到了。看完他妈妈的短信我惭愧啊，如果没有那条短信，那我……作为心智不成熟的孩子，在成长之中犯错误是必然的，我们一定要要学会用一种良好的心态耐心等待孩子的成长。
三、善于用宽容心等待
善于等待，就需要班主任有一颗宽容的心，善待学生所犯的错误，善于从学生犯错中挖掘亮点。一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对学生一定要有宽宏之心，包容之量，
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。那么，当孩子思想出现反复时，班主任应首先防止急躁，一定要学会善于控制自己，给学生悔改机会，用我们宽容之心去爱护他，去等待他。
春风是冰河的等待；雨露是禾苗的等待；收获是秋天的等待；阳光是大地的等待。学生的成长是老师的等待。心智不成熟的孩子，在成长之中犯错误是必然的，人的发展“三分教诲，七分等待”。因此，作为班主任，我们要善于等待，要善于用一种良好的心态等待孩子的成长。