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“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是我，也是其他学校一些参培班主任的深切感受。
伴着不期而遇的风雨，我有幸作为班主任的代表参加了 “一线教育家讲坛”班级整体管理培训活动。虽然只有短短两天的培训，却让我目睹了名家的风采，领略到了教育家不同凡响的教育理念，也对培训有了新的认识和定位。于是认真反思，写下如下心得体会：
一、培训会会风超乎寻常
会场座无虚席，无人打考勤，但该去的都去了。不知是因为刘正荣教授的开场讲座太精彩，让人好奇心不断，还是因为我们都是教师，觉悟太高？
二、细节呈现精彩不断
专家就是专家，他们总是有自己独到的观点让人信服！刘正荣教授说：“‘没有教不好的学生，只有不懂教的老師’这句话有失偏颇，如果每个学生都能教好的话，还要监狱、警察干什么？”是啊,学生形形色色，来自各种各样的家庭背景，有些家长就是蛮不讲理之人，他们是孩子的第一任老师，他们教的孩子任性、顽皮、习惯差，我们又不是圣人，怎么能把那一类孩子教好呢？因此，我深信，有的学生，我们确实教不好！
在第一场讲座中，刘正荣教授凭借自己的心理学专长，他用幽默风趣的语言，为我们分析了当前班主任工作现状：“硬方法不敢用”；“软方法不管用”；“新方法不会用”。然后，条分缕析地将学生在学习、生活、情感中出现的常见问题，如，“青春期孩子上课迟到、违纪、早恋等”作了细致且深入的分析，并列举了行之有效的解决办法，同时强调无论是科任老师，还是班主任，首先都应上好课，学做钻研型的老师，以出色的教学能力征服学生，展现自身魅力，Hold住学生，从而管理好班级。
刘教授谈到，用成功的德育促进智育的成功。他说：安全是一切教育教学工作的前提，预防胜于矫正。当学生犯错后，先给学生解释的机会，有时责任心太强容易犯急，如果没弄清事实真相，就“宣判”，可能学生被你逼急了也会犯急，比如顶撞，结果弄得两败俱伤，老师也下不了台，明明是为他好，却“狗咬吕洞宾”，划不着。所以，他说，开口之前，先问清原因。另外，在谈到“防早恋教育”方面，假如，一个成绩好的与一个成绩差的谈恋爱，必须管，办法如下：“挑拨离间”，故意制造矛盾，让他们自吵、自翻；两个成绩都好或是两个成绩都差，老师可以具体问题具体分析，可以“约法三章”，也可以引导他们有高尚的志趣或是人生目标，如，“喜欢谁，不是错；骚扰谁，就是错”；“真爱他（她），就别骚扰他（她）”；“爱情不一定要占有”；“爱情需要责任”等等，让学生明白现在爱确实为时过早。
三、当班主任我想要的生活
教育是生命影响生命的事业。无论你承认与否，教师这个职业决定了你将在一些人的生命中留下不可磨灭的痕迹。
“遇上一个好学生老师幸福三年，遇上一个好老师学生幸福一辈子”，专家们如是说。北京五十五中李梦莉就是这样一位好老师。
李老师的讲座，太Hold人了。我们一起的一个同行本想提前几分钟去坐席的，但始终没动一动，所有听课的教师都没有舍得离开。
首先她讲的话题就是：怎样面对我的教师生活。我们很欣赏她的观点。她对教育的理解：“以人为本，用生命影响生命”。当好班主任的前提是过好自己的生活。她说：无论做什么工作，我们首先是“人”。工作其实是人生活的一个部分，当班主任是她想要的生活。所以，既然是生活，就得活得好。自己活得好，家人活得好，同事生活融洽，学生也能带得好！这样的心态是我们最应该学习的。
李老师对“师爱”的理解也很独到。她说：“班主任生活因爱而精彩”，师爱——感谢你，感动我。师爱应该是温暖的，而不是喘不过气来的挚爱。我们爱他们，他们也爱我们，这才是师爱。懂得比爱更重要。教师要懂得学生要什么。另外，要与学生要加强沟通。有幅漫画，非常有意思， 黑板上写着“2+2=？，一生上黑板琢磨了半天，他东瞅瞅，西看看，最终画了四个手指头。老师眼睛直盯盯地看着黑板，很是纳闷，写个“4”不就得了，为何费这么大力气画四个手指头啊！这时老师该怎么处理呢？——了解情况非常重要。原来后边的学生都在伸四个手指头。前边的学生不知道得几，看后边的学生都在告诉他答案，所以他画了四个手指头。”如果老师了解了情况，一定不是愤怒，而是笑声。因此，遇到任何一件不可理喻的事情，一定要冷静，等一等，看看事情背后的逻辑。我想，这也告诉我们要学会懂得学生，只有在懂得的基础上，才能沟通，才能帮助！说到沟通，李老师说，家访是一个很好的沟通方式，我非常有同感。虽然现在跟家长联系的方式很多，而且大多数老师都愿意采用电话与家长沟通，其实，这样的沟通只能是简单的通报，很不真实。有些孩子一些劣根性的恶习说不定就与家长有关，在电话里边，他愿意把各种真实情况一一相告吗？只有当我们真正走进学生家庭的时候，才能了解学生的生活状态，理解学生，才能知道什么是咱们能做的，什么是咱们改变不了的。我们只能做的，就是教育中的等待。因为孩子的成长是一个过程，是有阶段性的，需要等待，耐心的等待。这就是我们平时常说的“这孩子怎么一下子就长高啦或是怎么突然间懂事了？”等等。这也足以证明我们以前的教育没白费！
另外，李老师的“班主任生活因智慧和创造而精彩”让人佩服。她说，“教而不思则罔”，如果让她选择的话，她宁愿做霸道的人，也不愿做愚蠢的人。即不要让学生觉得你“黔驴技穷”，从而不把你当回事。因此，她也如是说“上好课（业务）是我的第一生命”等。是她，唤醒了我们“沉睡的神经”，找到一条通向智慧与创造的路，觉得学习真是件快乐幸福的事。
这次培训，我们犹如醍醐灌顶，我也将把“当好班主任，我想要的生活”根植于心中，继续干好这“用生命影响生命”的事业！
伴着不期而遇的风雨，我有幸作为班主任的代表参加了 “一线教育家讲坛”班级整体管理培训活动。虽然只有短短两天的培训，却让我目睹了名家的风采，领略到了教育家不同凡响的教育理念，也对培训有了新的认识和定位。于是认真反思，写下如下心得体会：
一、培训会会风超乎寻常
会场座无虚席，无人打考勤，但该去的都去了。不知是因为刘正荣教授的开场讲座太精彩，让人好奇心不断，还是因为我们都是教师，觉悟太高？
二、细节呈现精彩不断
专家就是专家，他们总是有自己独到的观点让人信服！刘正荣教授说：“‘没有教不好的学生，只有不懂教的老師’这句话有失偏颇，如果每个学生都能教好的话，还要监狱、警察干什么？”是啊,学生形形色色，来自各种各样的家庭背景，有些家长就是蛮不讲理之人，他们是孩子的第一任老师，他们教的孩子任性、顽皮、习惯差，我们又不是圣人，怎么能把那一类孩子教好呢？因此，我深信，有的学生，我们确实教不好！
在第一场讲座中，刘正荣教授凭借自己的心理学专长，他用幽默风趣的语言，为我们分析了当前班主任工作现状：“硬方法不敢用”；“软方法不管用”；“新方法不会用”。然后，条分缕析地将学生在学习、生活、情感中出现的常见问题，如，“青春期孩子上课迟到、违纪、早恋等”作了细致且深入的分析，并列举了行之有效的解决办法，同时强调无论是科任老师，还是班主任，首先都应上好课，学做钻研型的老师，以出色的教学能力征服学生，展现自身魅力，Hold住学生，从而管理好班级。
刘教授谈到，用成功的德育促进智育的成功。他说：安全是一切教育教学工作的前提，预防胜于矫正。当学生犯错后，先给学生解释的机会，有时责任心太强容易犯急，如果没弄清事实真相，就“宣判”，可能学生被你逼急了也会犯急，比如顶撞，结果弄得两败俱伤，老师也下不了台，明明是为他好，却“狗咬吕洞宾”，划不着。所以，他说，开口之前，先问清原因。另外，在谈到“防早恋教育”方面，假如，一个成绩好的与一个成绩差的谈恋爱，必须管，办法如下：“挑拨离间”，故意制造矛盾，让他们自吵、自翻；两个成绩都好或是两个成绩都差，老师可以具体问题具体分析，可以“约法三章”，也可以引导他们有高尚的志趣或是人生目标，如，“喜欢谁，不是错；骚扰谁，就是错”；“真爱他（她），就别骚扰他（她）”；“爱情不一定要占有”；“爱情需要责任”等等，让学生明白现在爱确实为时过早。
三、当班主任我想要的生活
教育是生命影响生命的事业。无论你承认与否，教师这个职业决定了你将在一些人的生命中留下不可磨灭的痕迹。
“遇上一个好学生老师幸福三年，遇上一个好老师学生幸福一辈子”，专家们如是说。北京五十五中李梦莉就是这样一位好老师。
李老师的讲座，太Hold人了。我们一起的一个同行本想提前几分钟去坐席的，但始终没动一动，所有听课的教师都没有舍得离开。
首先她讲的话题就是：怎样面对我的教师生活。我们很欣赏她的观点。她对教育的理解：“以人为本，用生命影响生命”。当好班主任的前提是过好自己的生活。她说：无论做什么工作，我们首先是“人”。工作其实是人生活的一个部分，当班主任是她想要的生活。所以，既然是生活，就得活得好。自己活得好，家人活得好，同事生活融洽，学生也能带得好！这样的心态是我们最应该学习的。
李老师对“师爱”的理解也很独到。她说：“班主任生活因爱而精彩”，师爱——感谢你，感动我。师爱应该是温暖的，而不是喘不过气来的挚爱。我们爱他们，他们也爱我们，这才是师爱。懂得比爱更重要。教师要懂得学生要什么。另外，要与学生要加强沟通。有幅漫画，非常有意思， 黑板上写着“2+2=？，一生上黑板琢磨了半天，他东瞅瞅，西看看，最终画了四个手指头。老师眼睛直盯盯地看着黑板，很是纳闷，写个“4”不就得了，为何费这么大力气画四个手指头啊！这时老师该怎么处理呢？——了解情况非常重要。原来后边的学生都在伸四个手指头。前边的学生不知道得几，看后边的学生都在告诉他答案，所以他画了四个手指头。”如果老师了解了情况，一定不是愤怒，而是笑声。因此，遇到任何一件不可理喻的事情，一定要冷静，等一等，看看事情背后的逻辑。我想，这也告诉我们要学会懂得学生，只有在懂得的基础上，才能沟通，才能帮助！说到沟通，李老师说，家访是一个很好的沟通方式，我非常有同感。虽然现在跟家长联系的方式很多，而且大多数老师都愿意采用电话与家长沟通，其实，这样的沟通只能是简单的通报，很不真实。有些孩子一些劣根性的恶习说不定就与家长有关，在电话里边，他愿意把各种真实情况一一相告吗？只有当我们真正走进学生家庭的时候，才能了解学生的生活状态，理解学生，才能知道什么是咱们能做的，什么是咱们改变不了的。我们只能做的，就是教育中的等待。因为孩子的成长是一个过程，是有阶段性的，需要等待，耐心的等待。这就是我们平时常说的“这孩子怎么一下子就长高啦或是怎么突然间懂事了？”等等。这也足以证明我们以前的教育没白费！
另外，李老师的“班主任生活因智慧和创造而精彩”让人佩服。她说，“教而不思则罔”，如果让她选择的话，她宁愿做霸道的人，也不愿做愚蠢的人。即不要让学生觉得你“黔驴技穷”，从而不把你当回事。因此，她也如是说“上好课（业务）是我的第一生命”等。是她，唤醒了我们“沉睡的神经”，找到一条通向智慧与创造的路，觉得学习真是件快乐幸福的事。
这次培训，我们犹如醍醐灌顶，我也将把“当好班主任，我想要的生活”根植于心中，继续干好这“用生命影响生命”的事业！