政治课程的包含面十分广泛，它涉及到文化、生活、经济、政治等等诸多方面。无论是从教学意义上而言，还是从应试角度上而言，时事政治的教学地位都是政治教育的重中之重。也就是说，教师需要从实际生活中发生的、即时发生的政治事件着手，大力将时事资源与政治课堂教学相结合，以期达到政治教学的现实意义。以下，笔者将从三个方面论述时事资源在实际教学当中的应用。
　　“一带一路”与经济全球化
　　“一带一路”是我国国家级的顶级合作倡议，是以古代路上和海上丝绸之路为基础，辐射周边，与沿线国家和地区进行政治、经济、文化等多方位的交流与发展。所以，在教学时，我们可以将“一带一路”这一时政热点与我们的政治课堂教学结合在一起，并通过将其与“经济全球化”知识的结合来帮助学生更好地理解相关的知识，以拓展学生的知识视野，为提高学生的学习效率打下坚实的基础。
　　例如：在《经济全球化与对外开放》一课中，我首先让同学们通过多媒体资料学习我国目前的“一带一路”经济发展理念。然后，我要求同学们通过课本，观察经济全球化与“一带一路”有何异同？最后请同学们思考，我国为什么要实行“一带一路”这个发展政策？同学们经过思考，得出相关答案。
　　将时事“一带一路”与课本上经济全球化知识相结合，可以有效扩充学生的知识覆盖范围，并且，教师把时事新闻与课本内容相结合，学生更好地在课本的基础上了解时事，同时也可以通过各种有关新闻来辅助学习书本上的相关内容。
　　人工智能与经济生活改善
　　人工智能是目前科技界热门的研究话题与研究方向。之所以为人所感兴趣，正是因为人工智能是一个创新科技项目，也就是说，生产决定消费，但科技可以提高生产水平，所以，不断提高人工智能科技水平可以显著提高人类生产效率与质量。而生产水平的提高，对于消费的刺激作用是显而易见的，同时，消费对于生产的反作用又可以加速生产水平的进步和不断更迭。
　　例如：在《生产与消费的关系》学习中，我引进时事2017年底全球最大的自动化无人码头上海洋山港口开港运营，该港口内很多工作都有人工智能机械来代替人工，不仅节约了人员成本，还大大提高了工作效率。正是由于加入了自动化设备，使得港口的生产力水平显著提高，同时，由生产力决定的消费的质量与水平也相应提高，并为消费创造动力，而且，消费作为生产的目的和动力，也在促进着生产力水平不断改进和提升，对生产的调整和升级起着导向作用，并为生产提供更优质的劳动力。
　　人工智能作为科技发展的新方向，已经极大地改变了人类的生活。所以，将人工智能时事与政治教学相结合，可以有效提高学生对于生产力与消费方面知识的接受程度，并且，结合时事对知识进行导入，还可以减少政治知识的抽象性。也就是说，教师可以用生活化的语言与时事结合，让学生在接受新闻知识的同时，理解政治课程的内容。
　　十九大与政党制度
　　我国作为社会主义大国，发展道路道阻且长。十九大的召开，不仅解决了我国很多社会发展过程中存在的问题，也为中国未来的发展指明了方向。所以，教师应该将十九大所传达的新发展思路、新的前进方向传达给学生，并结合书本上的课程内容，让学生开拓政治学习的新思路，紧跟国家的发展脚步，成为未来中国建设的一份子。
　　例如：在學习完《我国的政党制度》这一章的总结复习课上，我为同学们引进习主席在十九大上的发言：心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，切实解决好“相信谁、依靠谁、为了谁”的根本政治问题，努力为人民掌好权、用好权。通过让同学们理解主席的话，再结合课本上我国政党制度的相关知识点，我请同学们思考为什么共产党要为人民“掌好权、用好权”？同学们经过思考与讨论，得出结论：不论是从党的领导和执政地位、党的性质和宗旨来说，还是从我国特色社会主义根本保障、实现人民民主专政和当家做主的根本保证而言，都需要共产党为人民“掌好权、用好权”。也就是说，将时事与政治知识相结合，可以更深刻地让学生理解我国的政党制度，并且，学生根据时事材料，可以有机结合其他章节的政治知识，从而更系统、更全面地理解政治问题。
　　时事资源的学习可以让学生将政党知识与我国国情充分结合，将课本上扁平化的政治知识变得丰富、多元化，并且，教师可以结合时事资源对学生进行政治知识的整合，也就是结合材料，将不同章节的政治知识进行联合教学，在一个时事问题当中集中体现并讲解。而且，这种教学方式可以有效提高学生对知识的融会贯通，并学以致用。
　　时事资料与政治教育相结合，对于塑造学生的人生观、价值观、世界观都是至关重要的。因为，时事资源的时效性可以保证学生接触到最先进的政治理念与观点，这对于学生政治素养的养成是十分有必要的，所以，教师应积极组织学生学习时事政治，将学生培养成与时俱进的、拥有先进政治思想的有志青年。