【摘 要】
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该文立足中职学生语文核心素养的培育,以师生的文本细读深读为触发点,以学生的思辨力提升为归宿,通过对专题教学课例的思考,探索阅读教学中的逻辑思维训练途径。通过对数次思
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该文立足中职学生语文核心素养的培育,以师生的文本细读深读为触发点,以学生的思辨力提升为归宿,通过对专题教学课例的思考,探索阅读教学中的逻辑思维训练途径。通过对数次思辨性阅读教学的课堂观察,把逻辑思维训练定位为对语言现象、文学现象的判断、联想、推理等过程,试图借助杜威的教育理论,细分中职语文的逻辑思维训练并初步确定两种思维训练的课型。最后,就逻辑思维训练在阅读教学的注意点做一些尝试性的厘清和探讨。
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