【摘 要】体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼、性情陶冶為一体的学科更有用武之地。运用多媒体技术进行体育课堂教学，会使学生乐学、善学、主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
　　【关键词】体育教学；多媒体
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0150-01
　　一、多媒体技术的特点
　　多媒体技术是以数字化为基础，以多种方式对信息进行采集、量化、存贮、传播、处理、综合，并建立有机联系，集成一个良好交互的信息表现技术。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力，人们在学习的过程中知识的获得，11%通过听觉、83%通过视觉。多媒体课件集图形、文本、图像、音频、动画和视频为一体，为学习者提供最佳的学习环境。
　　二、体育学科的特点
　　体育学科与其他学科是有共同点的，都是教师与学生的双边活动，教学过程中教师的主导与学生的主体紧密结合，学生在教师的启发、引导、点拨中自觉、积极地学习，掌握一定的知识技能，发展学生的认知能力；不同之处就在于其他学科，主要是通过思维活动，使学生掌握基础知识，而体育学科是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程，也就是说除了要让学生掌握一定的体育知识外，还要进行各种身体练习，在不断地尝试与体验中感悟，并掌握基本知识、技术、技能。
　　三、体育学科多媒体教学的优越性
　　（一）利于激发学生的学习兴趣，开阔学生视野
　　爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是体育学习过程中强大的动力，他能促使教学过程的良性循环。长期以来，体育教学中命令式的口吻造成师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态。因此在教学过程中适当的运用多媒体技术手段，创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
　　（二）利于教学重、难点的突破，有效提高学生运动技能
　　运用多媒体技术，使学生掌握一定的运动技能，并在此基础上灵活地应用创新的运动技能。多媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直接真实反映事物现象及运动变化特征上，明显优于单纯的视觉或听觉媒体。在教学中及时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展，在体育运动中，有许多运动技术结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。如田径跳跃项目的空中非常态动作、体操支撑跳跃的连续动作、武术的难度动作等。通过多媒体课件，把教师很难示范的技术环节，用课件中的动画采用慢放、停镜、重放等方式结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一动作的技术环节。同时，教师可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
　　（三）利于学科内容整合，提高学生探究意识
　　体育学科是一门综合学科，其教学内容蕴涵着丰富的各类学科知识。多媒体技术可以将体育运动中所包含的诸如力学、生理学等方面的原理直观地展现出来，帮助学生理解体育运动中的所包含的科学原理，为体育与其它学科整合提供了支持。这样不仅突破了教学中的一些难点，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促进了体育教学与学科课程的整合。
　　（四）利于培养学生的爱国主义、集体主义精神
　　学生通过电视、录像，观看一些大型的体育比赛，像篮球赛、足球赛、亚运会、奥运会等，每当看到运动员一次次夺得奥运会冠军、红旗升起、国歌奏响时，学生的情绪立刻高涨，内心受到巨大的震撼和鼓舞，这样学生在潜移默化中受到了集体主义和爱国主义教育。
　　四、体育学科多媒体教学的局限性
　　第一，多媒体在教学中起的只是辅助和教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
　　第二，多媒体课件固化了教与学，无法完全适应千变万化的课堂教学。
　　第三，教师授课时的肢体语言、情感色彩对学生的感染力也是计算机永远无法替代的。
　　第四，过多使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律。
　　只有明确多媒体技术教学与传统体育教学的关系，多媒体技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。因此，只有充分发挥现代信息技术教学的优势，正式传统教学手段的实用价值，才能合理、正确地使用它，从而真正进入现代化的多媒体技术教学时代。