【摘 要】
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一、教学背景分析写作内容的真实并不能完全实现写作语言的生动与富有表现力。以往作文教学中我们往往用修辞学的方法去指导学生，这种指导的一个致命缺陷在于修辞是在言语生成
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一、教学背景分析写作内容的真实并不能完全实现写作语言的生动与富有表现力。以往作文教学中我们往往用修辞学的方法去指导学生，这种指导的一个致命缺陷在于修辞是在言语生成以后，我们对言语的结果进行人为划分，就像已经结出了苹果，再为苹果取个名字叫苹果而不叫香蕉一样，而无论叫苹果还是叫香蕉，或者指出苹果的味道怎么样，
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