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【摘 要】随着素质教育的推广，越来越多的教师和学生把素质教育作为教学改革的主题，作为基础学科的语文学科而言，担负着培养和发展学生语文素质能力的重要任务。中学语文的教育发展要着眼于学生的长远发展需要，面向学生，全面提高学生的基本素质教育，使学生在思想、文化，身体、心理等方面的素质得到全面发展。
【关键词】中学语文教学；素质教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0086-01
21世纪的新一代要靠素质教育的甘露来培养，素质教育的实施单靠传统的、平面的课堂教学模式是不够的，必须建立一个立体的、全方位的崭新教学模式才能实现。素质教育的内容是将知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，融三者为一体，使学生在思想、文化、身体、心理等方面得到全面发展，使学生的知识、能力和素质协调、融合，使之完善人格、开发潜能，发挥特长，推动社会的持续发展。
“语文是百科之母”。语文学科是其他学科的基础学科。它指明了学生素质与语文教育的直接关系，也为当今知识经济潮流对教育提出了新的要求，要求学生既要认识自然世界，也要认识人文世界，并且通过两个世界的认识，进一步懂得人类活动与人类语言文字的密切关系，从而树立协调发展的思想。探讨语文教学与学生素质教育的关系，有如下几个方面：
一、思想素质教育与语文教学
思想素质教育包含道德素质教育和政治素质教育等。在素质教育中具有特别重要的地位，是整个素质教育的灵魂。思想素质教育的目标包括科学的世界观教育、正确的人生观教育、社会道德和社会公德教育，使其形成优良的思想品德。语文教材是一部很好的爱国主义教材，几乎每篇课文都渗透着爱国主义教育内容。跨入21世纪，国际竞争日趋激烈，科学技术发展神速，社会需要数以亿计的方方面面的人才。如果我们不改变只面向少数的尖子生而忽视大多数学生，只围绕考什么教什么，以升学为指挥棒的老一套“应试教育”模式，就无法培养出适应21世纪我国经济发展需要的各种合格人才，更找不到全面的人才，因此摆脱“应试教育”的束缚，走上素质教育的轨道是社会的要求，时代的要求。
我们教师作为教育工作的直接参与者和实施者，首先要加强思想认识，认识到素质教育的必要性和紧迫性，要做一位合格的老师就必须彻底理解教育的含义和意义，并确立正确的教育思想与教育方法，尽快提高自身的素质，因为教育者自身素质在很大的程度上影响并制约着学生素质的提高。因此教师必须要有勤学进取的精神。只有不断学习、努力进取，才能成为真正的知识和文明的化身，也才能为21世纪培养出各方面的有用人才。在教学中，教师要让学生了解语文是个丰富多彩的世界，要用情感去感化学生，让其感知爱国主义就是爱家乡爱人民。培养其热爱祖国的一山一水，一草一木的情怀，用爱国主义热情来创造美好的家园，这样才能唤起学生的改造自然、改造社会和学好祖国语言的积极性。培养学生的爱国主义感情。
二、文化素質教育与语文教学
文化素质教育是素质教育的重头戏。文化素质教育的目标是启发学生掌握基本的系统的文化科学知识和技能。实施文化素质教育最好的方法：一是尊重学生主体和主动精神，激发学生学习文化知识的兴趣。二是培养学生学习的自信心、自强心，探素学习文化知识的方法。例如讲解初中课文《皇帝的新装》时，我利用电教手段以调动每一个学生的积极性，让全体学生参与课堂，课堂板书时学生的板书占多数；分角色朗读课文时，角色由学生自己来扮演，旁白让学生每人一段轮流读下去，一堂课学生表演的时间占一半以上，学生的主动性发挥了出来，他们精彩纷呈的出色表演，赢得了所有听课教师的肯定。这样“把个体生命发展的主动权还给孩子”。每一个学生自然把提高自己的文化素质当成自己的一种需要，学生们潜在的灵性都得到了不同程度的发展。
教学实践证明，语文课教学中，应多让学生多动脑、多观察、多动手以加深学生对所学知识内涵的理解和掌握，培养学生的分析、观察、理解问题以及运用知识的能力，培养学生思维的灵活性和敏捷性，发展学生的个性和创造力。语文教师还要掌握科学的教学方法，将书本知识成功地构成自己的知识框架和体系，把教材中的知识学活教活。只有这样，才能教出优秀的学生，使学生不仅取得好成绩，而且获得探求新知的兴趣和方法，以求得智力因素的发展。
三、身体素质教育与语文教学
身体素质是教育的前提和基础，是让学生具有良好的生活方式和养成讲卫生的好习惯。语文课中，通过记叙、描写自然景物的教学和实地景观游览，让学生走进大自然，充分领略、感受大自然的勃勃生机，改变“足不出户”的书生习气。不仅使学生享受大自然给人们带来的自然美，并通过户外活动使学生既吸收知识养份，又增强体质，从而起到潜课程作用。大力开展课外活动是实施素质教育的生命动力，法国著名哲学家卢梭说：“真正的教育不在一口训，而在实行。”在具体教学实践中，我深感开展有益学生身心健康的课外活动对促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要作用。在教学中我尽量将我的教学意图转化成学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中纠正自身存在的诸多心理疾病，培养学生的个性与能力，教会学生“学会合作、共同发展”。
四、心理素质教育与语文教学
心理素质教育是以形式健康的个性心理结构为目的，使其胸怀远大理想，抵制生活和学习中不良的诱感。培养战胜学习和生活中的各种困难和挫折的毅力，大胆地正视自我，树立雄心迎接新的挑战。心理素质教育要靠教师得力地、适时地辅导来进行。在当今经济潮流中，有的学生认为学不学好语文无所谓，只要能赚钱就行。针对这种情况，教师必须因势利导，抓住闪光点，抓住时机，对学生进行心理素质数育。中国著名的心理学家王极盛博士说：“中学生中有轻度心理问题的约占28%，中度约占3.9%，重度约占0.1%”，正是由于当代中学生心理上存在偏执和敌对现象，学习压力过重，才造成哄动全国的“徐力弑母事件”。为纠正学生们的心理疾病和压力，今春一开学，我们班开展一系列活动：如“埋下烦恼，播种希望”的活动。由于学生的情绪一直被考试成绩左右着，心灵上投下的阴影一下子无法抹去，为了缓冲学生的心理压力，我倡议每一个学生都将自己的烦恼写在一张纸的背面，把新学期的希望写在纸的正面，然后包住一粒种子，埋入泥土。这个活动目的是引导学生选择一个合理的渠道，调节和缓冲自己的心理压力；同时不断引导学生正视自己、善待自己：“一定要学会心理卫生，学会自我心理调节，学会适应社会，学会适应竟争”。
语文是信息时代必须掌握的一门学科知识。人民生活中，无时无刻都不与之打交道。比如要交谈业务，要交流思想感情，要传播信息等等无不与之有关，且意义重大。所以教师在教学的同时，还应鼓励学生树立远大理想，正视语文的重要性和复杂性，既教书、又育人，使其具有良好的人生观，价值观和勤劳上进的心理责质。
总之，语文教学与素质教育有着密切的联系。语文素质教育可培养学生认识自然及经济规律，可培养能力，开发智力。是建设社会主义现代化的看家本领。作为基础学科之一的语文教学，教师应刻苦自学，完善自我，寓素质教育于语文教学之中，敢于创造性地发挥自己的优势，不断提高语文课堂教学的效果，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。素质教育的发展，关乎中华民族的复兴大业，中学语文教学关乎全体国民的整体素质的提高。但愿在民族复兴的征程上，素质教育的航船，引领我们扬帆远航，鹏程万里著华章！
【关键词】中学语文教学；素质教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0086-01
21世纪的新一代要靠素质教育的甘露来培养，素质教育的实施单靠传统的、平面的课堂教学模式是不够的，必须建立一个立体的、全方位的崭新教学模式才能实现。素质教育的内容是将知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，融三者为一体，使学生在思想、文化、身体、心理等方面得到全面发展，使学生的知识、能力和素质协调、融合，使之完善人格、开发潜能，发挥特长，推动社会的持续发展。
“语文是百科之母”。语文学科是其他学科的基础学科。它指明了学生素质与语文教育的直接关系，也为当今知识经济潮流对教育提出了新的要求，要求学生既要认识自然世界，也要认识人文世界，并且通过两个世界的认识，进一步懂得人类活动与人类语言文字的密切关系，从而树立协调发展的思想。探讨语文教学与学生素质教育的关系，有如下几个方面：
一、思想素质教育与语文教学
思想素质教育包含道德素质教育和政治素质教育等。在素质教育中具有特别重要的地位，是整个素质教育的灵魂。思想素质教育的目标包括科学的世界观教育、正确的人生观教育、社会道德和社会公德教育，使其形成优良的思想品德。语文教材是一部很好的爱国主义教材，几乎每篇课文都渗透着爱国主义教育内容。跨入21世纪，国际竞争日趋激烈，科学技术发展神速，社会需要数以亿计的方方面面的人才。如果我们不改变只面向少数的尖子生而忽视大多数学生，只围绕考什么教什么，以升学为指挥棒的老一套“应试教育”模式，就无法培养出适应21世纪我国经济发展需要的各种合格人才，更找不到全面的人才，因此摆脱“应试教育”的束缚，走上素质教育的轨道是社会的要求，时代的要求。
我们教师作为教育工作的直接参与者和实施者，首先要加强思想认识，认识到素质教育的必要性和紧迫性，要做一位合格的老师就必须彻底理解教育的含义和意义，并确立正确的教育思想与教育方法，尽快提高自身的素质，因为教育者自身素质在很大的程度上影响并制约着学生素质的提高。因此教师必须要有勤学进取的精神。只有不断学习、努力进取，才能成为真正的知识和文明的化身，也才能为21世纪培养出各方面的有用人才。在教学中，教师要让学生了解语文是个丰富多彩的世界，要用情感去感化学生，让其感知爱国主义就是爱家乡爱人民。培养其热爱祖国的一山一水，一草一木的情怀，用爱国主义热情来创造美好的家园，这样才能唤起学生的改造自然、改造社会和学好祖国语言的积极性。培养学生的爱国主义感情。
二、文化素質教育与语文教学
文化素质教育是素质教育的重头戏。文化素质教育的目标是启发学生掌握基本的系统的文化科学知识和技能。实施文化素质教育最好的方法：一是尊重学生主体和主动精神，激发学生学习文化知识的兴趣。二是培养学生学习的自信心、自强心，探素学习文化知识的方法。例如讲解初中课文《皇帝的新装》时，我利用电教手段以调动每一个学生的积极性，让全体学生参与课堂，课堂板书时学生的板书占多数；分角色朗读课文时，角色由学生自己来扮演，旁白让学生每人一段轮流读下去，一堂课学生表演的时间占一半以上，学生的主动性发挥了出来，他们精彩纷呈的出色表演，赢得了所有听课教师的肯定。这样“把个体生命发展的主动权还给孩子”。每一个学生自然把提高自己的文化素质当成自己的一种需要，学生们潜在的灵性都得到了不同程度的发展。
教学实践证明，语文课教学中，应多让学生多动脑、多观察、多动手以加深学生对所学知识内涵的理解和掌握，培养学生的分析、观察、理解问题以及运用知识的能力，培养学生思维的灵活性和敏捷性，发展学生的个性和创造力。语文教师还要掌握科学的教学方法，将书本知识成功地构成自己的知识框架和体系，把教材中的知识学活教活。只有这样，才能教出优秀的学生，使学生不仅取得好成绩，而且获得探求新知的兴趣和方法，以求得智力因素的发展。
三、身体素质教育与语文教学
身体素质是教育的前提和基础，是让学生具有良好的生活方式和养成讲卫生的好习惯。语文课中，通过记叙、描写自然景物的教学和实地景观游览，让学生走进大自然，充分领略、感受大自然的勃勃生机，改变“足不出户”的书生习气。不仅使学生享受大自然给人们带来的自然美，并通过户外活动使学生既吸收知识养份，又增强体质，从而起到潜课程作用。大力开展课外活动是实施素质教育的生命动力，法国著名哲学家卢梭说：“真正的教育不在一口训，而在实行。”在具体教学实践中，我深感开展有益学生身心健康的课外活动对促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要作用。在教学中我尽量将我的教学意图转化成学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中纠正自身存在的诸多心理疾病，培养学生的个性与能力，教会学生“学会合作、共同发展”。
四、心理素质教育与语文教学
心理素质教育是以形式健康的个性心理结构为目的，使其胸怀远大理想，抵制生活和学习中不良的诱感。培养战胜学习和生活中的各种困难和挫折的毅力，大胆地正视自我，树立雄心迎接新的挑战。心理素质教育要靠教师得力地、适时地辅导来进行。在当今经济潮流中，有的学生认为学不学好语文无所谓，只要能赚钱就行。针对这种情况，教师必须因势利导，抓住闪光点，抓住时机，对学生进行心理素质数育。中国著名的心理学家王极盛博士说：“中学生中有轻度心理问题的约占28%，中度约占3.9%，重度约占0.1%”，正是由于当代中学生心理上存在偏执和敌对现象，学习压力过重，才造成哄动全国的“徐力弑母事件”。为纠正学生们的心理疾病和压力，今春一开学，我们班开展一系列活动：如“埋下烦恼，播种希望”的活动。由于学生的情绪一直被考试成绩左右着，心灵上投下的阴影一下子无法抹去，为了缓冲学生的心理压力，我倡议每一个学生都将自己的烦恼写在一张纸的背面，把新学期的希望写在纸的正面，然后包住一粒种子，埋入泥土。这个活动目的是引导学生选择一个合理的渠道，调节和缓冲自己的心理压力；同时不断引导学生正视自己、善待自己：“一定要学会心理卫生，学会自我心理调节，学会适应社会，学会适应竟争”。
语文是信息时代必须掌握的一门学科知识。人民生活中，无时无刻都不与之打交道。比如要交谈业务，要交流思想感情，要传播信息等等无不与之有关，且意义重大。所以教师在教学的同时，还应鼓励学生树立远大理想，正视语文的重要性和复杂性，既教书、又育人，使其具有良好的人生观，价值观和勤劳上进的心理责质。
总之，语文教学与素质教育有着密切的联系。语文素质教育可培养学生认识自然及经济规律，可培养能力，开发智力。是建设社会主义现代化的看家本领。作为基础学科之一的语文教学，教师应刻苦自学，完善自我，寓素质教育于语文教学之中，敢于创造性地发挥自己的优势，不断提高语文课堂教学的效果，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。素质教育的发展，关乎中华民族的复兴大业，中学语文教学关乎全体国民的整体素质的提高。但愿在民族复兴的征程上，素质教育的航船，引领我们扬帆远航，鹏程万里著华章！