阅读完全改变了我的人生。儿时的阅读，虽然乏善可陈，却依旧塑造了童年最美的时光。教书后，课堂上师生共读儿童文学经典，课后自己攻读教育教学名著，阅读的视野不断开阔，阅读也就成了生活的主要方式。
　　阅读给予人安静的力量。我是一个内心狂躁的人，通过静心阅读，我变得内心宁静，努力追求淡泊的人生姿态。
　　阅读给予人成长的力量。我是一个教学水平不高的人，读卢梭的《爱弥儿》，让我明白了什么是“顺其自然”的教育；读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，让我获得了实实在在教育教学的金钥匙；读同行的教育教学文章，引发深度思考，获得更多启迪。阅读，让我的专业发展驶向了“快车道”。
　　阅读给予人引领的力量。我是一个知识水平较低的人，没有上过高中，更没有上过大学，文化不高，这是我们“老师范”人心中永远的痛。当我沉浸于经典名著里，沐浴于淡淡书香中，我的思想获得启迪，精神得到引领。
　　每个人的阅读习惯、阅读方式不同。就我个人而言，首先还是那句老话：“好记性不如烂笔头。”读书时，我喜欢记下共鸣之处、疑惑之处。特别对同一主题文章，我会比对摘抄，然后围绕这一主题再次搜集相关文章开展群文阅读，深化认知，贯通领悟。
　　要读出自己独特的思考。读书不能全盘吸收，不能被别人的思想牵着走。特别是教师的专业阅读，更要读出自己的独特思考。要学会用自己的思维来碰撞作者的思维，读完后反问自己：这样的观点我同意吗？还有哪些自己的补充？還有哪些困惑之处？
　　可以多读些“杂书”。许多年轻教师的案头，多半是各种教学参考书，然而这些书提供的只是操作层面上的技术性指导。我爱读一些所谓的“杂书”，天文地理、人文历史、科学自然、政治哲学等。这些书看似与学科教学没有联系，其实丰富了底蕴，提升了素养。
　　要乐于分享自己的读书收获。一个人的阅读视野会有一定的局限性，因此，不仅需要一个人潜心研读，还需要邀几个志同道合的朋友一起阅读。我校的“仁爱读书社团”就把热爱阅读的老师集合起来，定期开展交流活动，大家各抒己见，共享读书时光。
　　如果说一个人的精神发展史就是他的阅读史，那么阅读，更能决定一名教师的专业发展程度。身为教师，那就来一起阅读吧，一起感受阅读的力量！
　　（作者系江苏省语文特级教师，江苏省泗洪县界集中心小学校长）