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【摘 要】提高高职教育质量是光荣而艰巨的任务，着重加强校内外实训基地和师资队伍建设是提高教育质量的保证。
【关键词】实训基地建设 顶岗实习 企业锻炼 双师型教师
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈，生产力正在发生革命性的变化，产业结构和劳动力结构也正在发生深刻变化；知识经济和新型工业化道路对劳动力的知识技能的要求进一步提高，大力发展高等职业教育、全面提高高职教育质量是时代赋予我们光荣而艰巨的历史任务。而全面提高高职教育教学质量笔者认为应着重加强实践基地建设和师资队伍建设。
一、实践基地建设
1. 校内实训基地的建设
校内实训基地是进行实训教学、教科研和服务社会的重要场所；是走产学结合道路，培养适应社会需要的高素质高技能人才的基本保障；是衡量高职院校教学水平的重要标志。加强校内实训基地的建设和管理，保障实训教学质量，提高办学效益， 首先要加大资金投入力度，不断改善实训、实习基地条件。多渠道、多形式筹措资金。除了上级主管部门拨款外，可联系行业企业，厂校合作。其次，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。第三，充分发挥校内实训基地的作用。有些学校虽然也有校内实训基地，但是缺乏管理，利用率较低。实训基地往往是作为一些形象工程，作为上级领导来参观视察的地方，其主导功能基本丧失。要充分发挥校内实训基地的作用，笔者认为可从这几方面着手：
（1）完善校内实训基地制度建设，每个基地必须有专人负责管理。
（2）根据专业人才培养方案的要求，制定每个专业实训基地每学期的实训计划，提高实训基地的利用率。
（3）建立实训基地日志。记录下基地每天的实训内容，并于学期末作出总结。
2. 校外实训基地的建设
校外实训基地建设是满足专业发展的实际需要，践行“以学生为本位”、“以能力为核心”的高职教育理念的重要举措。校外实训基地的建设，本着“服务、互动、双赢”的校企合作理念，按照统筹规划、互惠互利、合理设置、资源共享的原则进行。尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，努力提高办学的社会效益与经济效益。
切实提高校外实训基地的利用率。有些学校虽然也与部分企业签订了合作协议，但是真正依照协议执行的却是较少。合作协议仅仅作为一种材料来应付上级检查或评估需要。在职业学校的人才培养方案中，一般均安排学生在第五学年（高职）或第三学年（中职）到企业进行顶岗实习。 但是多数学校实际上都是让学生自己找单位实习，完全是一种“放鸭子”的模式。学生根本没有完成顶岗实习，专业技能没有达到预期的要求。学校在制订人才培养方案时，应加大实践课时的比例，每年安排专业教师带领学生深入工厂、车间，让学生自己动手，亲身体验，熟练把握操作技能，并注重引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学校也可聘请企业专家和工程技术人员担任兼职教师，指导学生开展实训。
按照“校外基地学校化”的建设理念，建立校外实训基地分级管理、绩效考核、动态调整的管理机制，制定指导性建设标准，进一步促进顶岗实习、工学结合、工学交替教学方式的运行。基地所在企业在学校设立奖学奖教金、接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习。
二、教师队伍建设
高等职业学校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要。笔者认为可从以下几个方面着手：
1. 对于新引进的教师（尤其是刚从非师范院校毕业的）要进行岗前培训
不能因为教学任务紧张，一进校就安排他们上课，这样的教学效果不好，而且也不利于年轻教师的成长。对于新进教师的培训方法除了依据有关规定学习教育学、心理学等外，还应该安排经验丰富的老教师与新教师进行结对帮扶。
2. 提高专业教师的实践教学水平，进一步加强“双师型”教师队伍建设
利用假期安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高专业基础课和专业课教师实践技能，让教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能，更好地将理论和实践相结合，促进产学研的紧密结合，更好地实现应用开发型技术人才的培养目标，可以系部为单位，制订教师到企业实践锻炼的年度计划 ，合理安排教师下企业锻炼。教师到企业进行实践锻炼原则上利用寒暑假时间进行。以专业教师主动与企业联系为主，确定锻炼企业。了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强实践教学环节。
教师在企业实践锻炼结束之后 ，需由企业相关主管部门出具书面评价考核意见，主要对教师在企业学习培训期间的实际表现、专业知识、技术应用与解决实际问题等方面的情况提出书面考评意见。企业对教师的考核结果纳入教师在学校的年度考核中。只有将这项工作落到实处，才能达到预期的效果。
3. 采取培训和引进相结合的方法，把骨干教师和青年教师外派学习培训、定期研讨
聘请行业企业的专业人才和社会其他方面具有丰富实践经验的专家和专业技术人员作为兼职教师，对教师队伍进行必要的补充，这对在职教师也是一种刺激和提高的过程。
提高职业教育质量这项工作涉及面广，不可能一蹴而就，只有制定较长远的奋斗目标，不断加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，坚持不懈，从多方面入手，加强管理，才能提高学校教育质量。
【参考文献】
[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）.
[2]杜世禄. 职院校校外实训基地建设的思考.
[3]王明达. 提高质量是永恒主题. 职业技术教育，2006.
【关键词】实训基地建设 顶岗实习 企业锻炼 双师型教师
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈，生产力正在发生革命性的变化，产业结构和劳动力结构也正在发生深刻变化；知识经济和新型工业化道路对劳动力的知识技能的要求进一步提高，大力发展高等职业教育、全面提高高职教育质量是时代赋予我们光荣而艰巨的历史任务。而全面提高高职教育教学质量笔者认为应着重加强实践基地建设和师资队伍建设。
一、实践基地建设
1. 校内实训基地的建设
校内实训基地是进行实训教学、教科研和服务社会的重要场所；是走产学结合道路，培养适应社会需要的高素质高技能人才的基本保障；是衡量高职院校教学水平的重要标志。加强校内实训基地的建设和管理，保障实训教学质量，提高办学效益， 首先要加大资金投入力度，不断改善实训、实习基地条件。多渠道、多形式筹措资金。除了上级主管部门拨款外，可联系行业企业，厂校合作。其次，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。第三，充分发挥校内实训基地的作用。有些学校虽然也有校内实训基地，但是缺乏管理，利用率较低。实训基地往往是作为一些形象工程，作为上级领导来参观视察的地方，其主导功能基本丧失。要充分发挥校内实训基地的作用，笔者认为可从这几方面着手：
（1）完善校内实训基地制度建设，每个基地必须有专人负责管理。
（2）根据专业人才培养方案的要求，制定每个专业实训基地每学期的实训计划，提高实训基地的利用率。
（3）建立实训基地日志。记录下基地每天的实训内容，并于学期末作出总结。
2. 校外实训基地的建设
校外实训基地建设是满足专业发展的实际需要，践行“以学生为本位”、“以能力为核心”的高职教育理念的重要举措。校外实训基地的建设，本着“服务、互动、双赢”的校企合作理念，按照统筹规划、互惠互利、合理设置、资源共享的原则进行。尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，努力提高办学的社会效益与经济效益。
切实提高校外实训基地的利用率。有些学校虽然也与部分企业签订了合作协议，但是真正依照协议执行的却是较少。合作协议仅仅作为一种材料来应付上级检查或评估需要。在职业学校的人才培养方案中，一般均安排学生在第五学年（高职）或第三学年（中职）到企业进行顶岗实习。 但是多数学校实际上都是让学生自己找单位实习，完全是一种“放鸭子”的模式。学生根本没有完成顶岗实习，专业技能没有达到预期的要求。学校在制订人才培养方案时，应加大实践课时的比例，每年安排专业教师带领学生深入工厂、车间，让学生自己动手，亲身体验，熟练把握操作技能，并注重引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学校也可聘请企业专家和工程技术人员担任兼职教师，指导学生开展实训。
按照“校外基地学校化”的建设理念，建立校外实训基地分级管理、绩效考核、动态调整的管理机制，制定指导性建设标准，进一步促进顶岗实习、工学结合、工学交替教学方式的运行。基地所在企业在学校设立奖学奖教金、接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习。
二、教师队伍建设
高等职业学校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要。笔者认为可从以下几个方面着手：
1. 对于新引进的教师（尤其是刚从非师范院校毕业的）要进行岗前培训
不能因为教学任务紧张，一进校就安排他们上课，这样的教学效果不好，而且也不利于年轻教师的成长。对于新进教师的培训方法除了依据有关规定学习教育学、心理学等外，还应该安排经验丰富的老教师与新教师进行结对帮扶。
2. 提高专业教师的实践教学水平，进一步加强“双师型”教师队伍建设
利用假期安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高专业基础课和专业课教师实践技能，让教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能，更好地将理论和实践相结合，促进产学研的紧密结合，更好地实现应用开发型技术人才的培养目标，可以系部为单位，制订教师到企业实践锻炼的年度计划 ，合理安排教师下企业锻炼。教师到企业进行实践锻炼原则上利用寒暑假时间进行。以专业教师主动与企业联系为主，确定锻炼企业。了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强实践教学环节。
教师在企业实践锻炼结束之后 ，需由企业相关主管部门出具书面评价考核意见，主要对教师在企业学习培训期间的实际表现、专业知识、技术应用与解决实际问题等方面的情况提出书面考评意见。企业对教师的考核结果纳入教师在学校的年度考核中。只有将这项工作落到实处，才能达到预期的效果。
3. 采取培训和引进相结合的方法，把骨干教师和青年教师外派学习培训、定期研讨
聘请行业企业的专业人才和社会其他方面具有丰富实践经验的专家和专业技术人员作为兼职教师，对教师队伍进行必要的补充，这对在职教师也是一种刺激和提高的过程。
提高职业教育质量这项工作涉及面广，不可能一蹴而就，只有制定较长远的奋斗目标，不断加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，坚持不懈，从多方面入手，加强管理，才能提高学校教育质量。
【参考文献】
[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）.
[2]杜世禄. 职院校校外实训基地建设的思考.
[3]王明达. 提高质量是永恒主题. 职业技术教育，2006.