立德树人 学以成人
　　熊建辉
　　终身之计，莫如树人；育人之本，莫如铸魂。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，历来是我们党和国家教育的根本问题。从党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务，到党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”，再到新时代第一次全国教育大会上习近平总书记强调“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”，立德树人是我们党对教育根本问题的时代性回答，是学科体系、教學体系、教材体系、管理体系设计的根本遵循。
　　第一，立德树人，和国之大计、党之大计新定位相适应。
　　“国势之强由于人，人材之成出于学。”我国教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务，这是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。立德树人，就是要培养一代又一代拥护中国共产党领导、能够服务改革开放和社会主义现代化建设、与民族复兴同向同行、立志为巩固和发展中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
　　新时代新形势，促进人的全面发展和社会全面进步对教育提出了新的更高要求。因时而进、因势而新，实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，中国千千万万的学子必将全过程参与。“在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫”，唯有准确把握培养社会主义建设者和接班人的六个着力点，党和人民的教育事业才能同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。
　　第二，立德树人，用教育管理体制、人才培养体系改革来促进。
　　人民有信仰，国家有力量，民族有希望。立德树人，就是要坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育的各个环节，形成学段衔接、载体丰富、有机融合、协调发展的大中小幼一体化的德育体系，建立德育抓方向、智育重能力、体育推普及、美育多形式、劳动教育重实效的德智体美劳互相渗透的促进学生身心健康、全面发展的长效机制，促进学校教育、家庭教育、社会教育有机融合，形成全员育人、全过程育人、全方位育人、全社会育人的强大合力。
　　新时代新使命，健全立德树人落实机制，根本在于深化教育体制改革、办学体制改革和学校管理方式改革，充分激发广大教育工作者勇于创新的激情与活力，破除体制机制尤其教育评价方面的顽瘴痼疾，使人才培养落到实处。健全立德树人落实机制、深化教育体制改革、办好人民满意教育的根本保证，就在于加强和完善党对教育工作的全面领导，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，把思想政治工作确立为学校各项工作的生命线。
　　第三，立德树人，在学生全面发展、教师队伍建设上见成效。
　　青少年学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就要让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量，牢固树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念。只有德智体美劳全面发展，长大后才能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，才能堪当民族复兴的大任。先哲常言“学以成人”，在新时代，“学”就是学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，“人”就是社会主义建设者和接班人。
　　新时代新担当，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。落实立德树人根本任务、培养时代新人，最终依靠广大人民教师教书育人的实践与“学高为师、身正为范”的引领。以德立身、以德立学、以德施教，既是“四有”好老师的重要评判标准，也是教师获得政治地位、社会地位、职业地位和全社会尊重的关键要素。
　　【熊建辉，教育部教育发展研究中心，副研究员】