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【摘 要】在众多的学科中，政治作为高中生必修的一门课程，政治学科哲理性很强，相对来说比较枯燥，不容易理解与把握。在政治教学过程中如何激发学生兴趣，与学习热情，受到广大师生的广泛关注。本文就如何开展有效的政治教学做了一定的分析，与广大师生共同学习。
【关键词】政治；问题；方法；对策
在传统的教育模式中，广大教师以政治教材为中心，以自我为中心，忽视了学生所存在的问题，一味地枯燥的讲解，使学生的学习兴趣大大减低，很多学生上课成为了负担。教师的单调讲解，阻碍了学生的个性化发展同时，在一定程度上也抹杀了学生的创新精神。因此在教育过程中一定要明确教育中所存在的问题，并针对学生的个性化问题给予不同的解决措施，培养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，在教学中帮助学生找出适合自己的学习方法。提高文化素养的同时，培养了学生的创新意识。
一、高中政治教育过程中所存在的问题
1.忽视了学生的主体地位
教师在教学过程中，一味地讲解，缺乏与学生互动，没有意识到教与学相结合的重要性，忽略了学生主观能动性发挥，教师死板的授课，学生的积极性提不起来，出现了视觉疲劳，听觉疲劳，从而导致了学习效果的不理想。政治辩证法，告诉我们，教与学是一对矛盾，然而学是主要矛盾，教是次要矛盾，教与学要相结合，然而教师在教学过程中却忽视了学生的主体地位，没有做到真正的从学生出发。缺少与学生沟通，没找到学生的问题之所在，不能“对症下药”，浪费了时间的同时也抹灭了学生的求知欲，所谓努力方向不对，功夫白费，主要矛盾没有解决，发展就无法提上教育的日程。
2.重理论，不注重实践
政治教材本就属于一门哲理性非常强的学科，比较复杂难懂，教师在讲解的过程中，过分的重视理论的讲解，逻辑的严密，讲课内容过于抽象，脱离了实际生活，教师不停的讲解，学生却听的一头雾水，过于枯燥的理论知识，学生在难以理解的同时也毫无学习兴趣。另外，教师在授课时，缺乏与学生沟通，不了解学生的真正情况，对于学生比较关注的知识点，一笔带过，缺乏实际性的结合与指导，泯灭了学生的兴趣。学生的兴趣无法提高，学习效率自然也无法提升，教师的积极性与学生对学习的积极性都将受到影响。
3.教学方法太过单一，毫无新意
受传统教育模式的影响，教师有时候怕浪费时间，所以在课堂的开始到结束都是在不听的讲解理论知识，在教学思想上和方法上都跟不上时代的潮流。传统的死板教学，不激发学生的兴趣，缺乏与学生的互动交流，教育方法过于单调，毫无新意，拘泥于书本中内容，缩小了学生的思维空间，教师纯粹的应试教育，学生纯粹的应试学习。
二、教师要了解学生的真正问题，做好充分的教学准备工作
在教育过程中，教师的准备工作有着至关重要的作用，成功都是留给又准备的人的，教学要想有所成效，教师也要做好充足的准备。在对课本的探究过程中要把握住课题的中心，知识脉络要理清，对疑难问题要做标记，重点讲解。要意识到教育的中心是学生，所以要多于学生沟通，了解学生的心理状况，学习状况，从学生的实际情况出发，有依据有目的的教学，正所谓“对症下药”，良好的教育方法是学生提高自身思想品德文化素养的基础，因此，教师在教育过程中一定要明确学生关注的焦点、所能够接受问题的程度，了解每一个学生所存在的问题，有目的有针对性的对其进行教育与指导。诸如：对于逻辑性比较强的学生可以鼓励他上台讲解，这样不仅能够吸引学生的兴趣注意力，也能促进学生的自信心与求知欲；对于理解的不是太全面的同学，要多进行沟通，成立专题研究小组，让学生自己探究，培养学生的主观能动性，教师要多进行鼓励与引导。教师在平常的教学过程中，虽要以学生为重点，但不要忽视了自己的重要性，因为提高学生的文化素质，主要还是靠教师的教导，所以教师也要注意自身文化素养的提升。
三、多样化教学模式，培养学生的学习兴趣
政治课程理论性过多，讲起来比较苦涩，学生的学习积极性不高，因此教师在教课过程中要多引经据典，生动教学，用现实生活中的案例去反映课本中的知识，由表及里，让学生在循序渐进中领悟其中的哲理，用感性认知去引导理性认知，在不知不觉中理解政治学所蕴含的奥妙。其次，教师还要多注意与学生沟通，站在一个平等的角度上，换位思考，加深与学生之间的友谊，鼓励学生踊跃发言，勇于表现，这样不仅能通过教师让学生产生学习兴趣的同时，也培养了学生的个性化发展。教师在教学中还可以注意与时尚、多媒体相结合，让自己讲着轻松，学生学的放松。
总结：
随着经济的发展，教学体制也在不断的改进，传统的教育模式已经无法适应现在学生的发展，单调的教学方法不仅阻碍了学生文化素质的提高，更是阻碍了学生主观能动性个性化的发展。因此，教师在教学的过程中一定要改变自己的教学理念，更新自己的教学意识，要想培养学生的学习兴趣，要多样化的教学，抓住教学的重点，注意教与学相结合，充分发挥学生的主观能动性。注意培养学生的创新意识，引导学生主动解决问题，授之以鱼，更要授之以渔。
【参考文献】
[1]姚志伟.浅谈高中政治教学方法[J].学周刊，2011，（08）
[2]姚福平.高中政治课有效性教学的模型建构[J].湖北广播电视大学学报，2008，（05）
[3]翟建华.“新、深、实”是政治教学的重点[J].青少年日记（教育教学交流版）， 2010，（12）
[4]吴后和.浅谈高中政治教学[J].教师，2010，（18）
（作者单位：江苏省泰兴中学）
【关键词】政治；问题；方法；对策
在传统的教育模式中，广大教师以政治教材为中心，以自我为中心，忽视了学生所存在的问题，一味地枯燥的讲解，使学生的学习兴趣大大减低，很多学生上课成为了负担。教师的单调讲解，阻碍了学生的个性化发展同时，在一定程度上也抹杀了学生的创新精神。因此在教育过程中一定要明确教育中所存在的问题，并针对学生的个性化问题给予不同的解决措施，培养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，在教学中帮助学生找出适合自己的学习方法。提高文化素养的同时，培养了学生的创新意识。
一、高中政治教育过程中所存在的问题
1.忽视了学生的主体地位
教师在教学过程中，一味地讲解，缺乏与学生互动，没有意识到教与学相结合的重要性，忽略了学生主观能动性发挥，教师死板的授课，学生的积极性提不起来，出现了视觉疲劳，听觉疲劳，从而导致了学习效果的不理想。政治辩证法，告诉我们，教与学是一对矛盾，然而学是主要矛盾，教是次要矛盾，教与学要相结合，然而教师在教学过程中却忽视了学生的主体地位，没有做到真正的从学生出发。缺少与学生沟通，没找到学生的问题之所在，不能“对症下药”，浪费了时间的同时也抹灭了学生的求知欲，所谓努力方向不对，功夫白费，主要矛盾没有解决，发展就无法提上教育的日程。
2.重理论，不注重实践
政治教材本就属于一门哲理性非常强的学科，比较复杂难懂，教师在讲解的过程中，过分的重视理论的讲解，逻辑的严密，讲课内容过于抽象，脱离了实际生活，教师不停的讲解，学生却听的一头雾水，过于枯燥的理论知识，学生在难以理解的同时也毫无学习兴趣。另外，教师在授课时，缺乏与学生沟通，不了解学生的真正情况，对于学生比较关注的知识点，一笔带过，缺乏实际性的结合与指导，泯灭了学生的兴趣。学生的兴趣无法提高，学习效率自然也无法提升，教师的积极性与学生对学习的积极性都将受到影响。
3.教学方法太过单一，毫无新意
受传统教育模式的影响，教师有时候怕浪费时间，所以在课堂的开始到结束都是在不听的讲解理论知识，在教学思想上和方法上都跟不上时代的潮流。传统的死板教学，不激发学生的兴趣，缺乏与学生的互动交流，教育方法过于单调，毫无新意，拘泥于书本中内容，缩小了学生的思维空间，教师纯粹的应试教育，学生纯粹的应试学习。
二、教师要了解学生的真正问题，做好充分的教学准备工作
在教育过程中，教师的准备工作有着至关重要的作用，成功都是留给又准备的人的，教学要想有所成效，教师也要做好充足的准备。在对课本的探究过程中要把握住课题的中心，知识脉络要理清，对疑难问题要做标记，重点讲解。要意识到教育的中心是学生，所以要多于学生沟通，了解学生的心理状况，学习状况，从学生的实际情况出发，有依据有目的的教学，正所谓“对症下药”，良好的教育方法是学生提高自身思想品德文化素养的基础，因此，教师在教育过程中一定要明确学生关注的焦点、所能够接受问题的程度，了解每一个学生所存在的问题，有目的有针对性的对其进行教育与指导。诸如：对于逻辑性比较强的学生可以鼓励他上台讲解，这样不仅能够吸引学生的兴趣注意力，也能促进学生的自信心与求知欲；对于理解的不是太全面的同学，要多进行沟通，成立专题研究小组，让学生自己探究，培养学生的主观能动性，教师要多进行鼓励与引导。教师在平常的教学过程中，虽要以学生为重点，但不要忽视了自己的重要性，因为提高学生的文化素质，主要还是靠教师的教导，所以教师也要注意自身文化素养的提升。
三、多样化教学模式，培养学生的学习兴趣
政治课程理论性过多，讲起来比较苦涩，学生的学习积极性不高，因此教师在教课过程中要多引经据典，生动教学，用现实生活中的案例去反映课本中的知识，由表及里，让学生在循序渐进中领悟其中的哲理，用感性认知去引导理性认知，在不知不觉中理解政治学所蕴含的奥妙。其次，教师还要多注意与学生沟通，站在一个平等的角度上，换位思考，加深与学生之间的友谊，鼓励学生踊跃发言，勇于表现，这样不仅能通过教师让学生产生学习兴趣的同时，也培养了学生的个性化发展。教师在教学中还可以注意与时尚、多媒体相结合，让自己讲着轻松，学生学的放松。
总结：
随着经济的发展，教学体制也在不断的改进，传统的教育模式已经无法适应现在学生的发展，单调的教学方法不仅阻碍了学生文化素质的提高，更是阻碍了学生主观能动性个性化的发展。因此，教师在教学的过程中一定要改变自己的教学理念，更新自己的教学意识，要想培养学生的学习兴趣，要多样化的教学，抓住教学的重点，注意教与学相结合，充分发挥学生的主观能动性。注意培养学生的创新意识，引导学生主动解决问题，授之以鱼，更要授之以渔。
【参考文献】
[1]姚志伟.浅谈高中政治教学方法[J].学周刊，2011，（08）
[2]姚福平.高中政治课有效性教学的模型建构[J].湖北广播电视大学学报，2008，（05）
[3]翟建华.“新、深、实”是政治教学的重点[J].青少年日记（教育教学交流版）， 2010，（12）
[4]吴后和.浅谈高中政治教学[J].教师，2010，（18）
（作者单位：江苏省泰兴中学）