大单元整体教学的实践路径

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对教材进行整合,让学生在课堂上习得阅读方法,使用阅读策略,实现大量阅读、海量阅读是语文主题学习的必由路径。教师在课堂上主要进行策略引导,设置语文主题情境,引领学生进行语文主题实践,为学生建构阅读经验、形成阅读习惯,发展读写能力。
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文章首先阐述了基于重要概念建构的高中生物学单元教学设计流程,然后论述了基于重要概念建构的高中生物学单元教学设计案例,最后对基于重要概念建构的高中生物学单元教学设计进行了反思。
德育是小学数学教育的重要内容,关乎小学生数学学习成绩的长期提升和身心素质的健康成长,在数学教学实践中渗透德育具有必要的现实意义。因此教师要积极研究渗透策略,通过挖掘教育素材、创新教学方法、设置课堂提问、组织小组学习、实施分层管理、开展科学评价等途径渗透德育,促进小学生健康成长。
实施大单元教学是发展学生生物学核心素养的重要途径。基于大单元设计的整体性、结构性等特点,将大单元设计应用到初中生物学学业考试评价命题中,契合课程标准,可以提升试题综合性。其更重要的意义在于以标促评、以评促教,落实核心素养培养任务,引领教学实践导向。