论文部分内容阅读
摘 要：文章通过分析技校班主任在学生职业指导工作中的主体地位，总结了班主任在不同阶段针对学生职业指导工作具体开展的工作内容和方法，同时，针对如何提高班主任在学生职业指导工作中的能力提出了建议。
关键词：班主任；职业指导；角色
目前，针对学生职业指导工作，大部分院校已经在学生的日常教学中开设了贯穿整个教学阶段的职业指导课程，并且通过设置专门的学生职业指导部门、安排专兼职教师跟进毕业生的实习职业指导、召开各类型、各主题的毕业生指导讲座等方式开展职业指导工作。班主任作为班级管理者应该充分发挥在学生职业指导工作中的主体作用，扮演好自身角色，促进职业指导工作的顺利开展，提升学生的就业质量。
一、班主任在學生职业指导工作中的主体地位
班主任的工作性质和工作内容决定了在学生职业指导工作中的主体地位，明确班主任在学生职业指导工作中的主体地位是开展和提升学生职业指导工作的前提和基础。
1.班主任是班级的直接管理者，对学生有充分了解。班主任是班级学生的直接管理者，对班级中每一个学生的性格特点、思想观念、家庭背景、专业能力和综合素质都有非常切实的了解，在开展职业指导工作中，更清楚学生的需求和就业观念，更容易综合学生各方面特征进行有针对性的指导。
2.班主任是学生和学校沟通的桥梁，有利于落实具体的职业指导工作。学生的职业指导工作是学校的重点工作，涉及的部门不仅仅只有就业处，同时，还有涉及教务处、学生处、财务处等多个部门，班主任要经常与多个部门进行联系和沟通，代表各部门进行详细的说明和解释，最终为每个准毕业生顺利下厂实习提供保证。
3.班主任是学生的朋友，有利于在职业指导工作给予具体的指导和建议。班主任将职业指导工作融入学生日常教育管理之中，既能抓住学生的兴奋点，也有助于增强就业教育和指导的实效性。班主任可以通过主题班会、班级活动、学生座谈和个别谈心等各种方式和场合对学生开展就业教育和指导，以老师和朋友的双重身份走进学生的内心世界，解决学生在就业过程中的疑惑和困难。
二、班主任在学生职业指导过程中的角色和作用
第一阶段：入学初
角色：专业启蒙老师
作用：开展专业介绍和就业启蒙教育
针对学生在入学前接受的大都是以理论为主的学科知识这一特点，学生入学时的专业介绍和就业启蒙工作往往需要通过班主任来传递，具体可以通过以下方式开展：
第一，通过主题班会，向学生介绍就读专业内容设置和就业方向。学生入校初，对学校的认识和了解往往都是通过班主任得知的，对学生做好就读专业内容设置和就业方向的介绍，有利于建立学生对未来学习和就业的信心。第二，了解课程安排，及时与学生沟通所学内容的作用与意义。全面了解课程安排和学习内容，跟进学生第一个学期的学习情况，及时与任课老师进行沟通，优化讲授方式和调整授课内容。
第二阶段：在校期间
角色：管家
作用：督促完成各项毕业所需条件
树立正确的人生价值观和完成学业是基本学生在校期间最基本的任务，更是实现就业的最基本要求，班主任可以开展如下几方面的工作：
第一，督促学生考取相应的职业资格证书。班主任有责任和义务督促学生考取相应的职业资格证书，监督学生背题库、做练习，最终为学生能够顺利毕业负责任。第二，鼓励学生多参加勤工俭学。班主任鼓励学生多参加勤工俭学活动，在减轻家庭负担的同时，通过做兼职磨练学生吃苦耐劳的优秀品质，为将来工作做好心里准备。
第三阶段：择业期间
角色：职业指导师
作用：开展心理调试和就业技巧指导
心理准备不足、缺乏就业技巧，都会导致学生在实习就业前出现焦虑、恐慌等心理问题，影响成功就业。作为班主任，可以从以下几方面入手开展具体工作：第一，充分了解学生对就业的看法和对将来职业生涯的规划，帮助学生树立正确的就业观念。通过主题班会、组织学生参加心理讲座、与家长联系等方式，充分了解学生在就业方面的想法，帮助他们树立正确的择业、就业观念。第二，邀请实习指导教师向学生讲解就业形势和企业要求。对于就业形势、用工需求、企业要求等就业内容最有权威的应该是实习指导教师，邀请他们为班级学生讲解就业形势更具有针对性。第三，进行具体化指导。针对大部分学生在就业信息收集、简历制作、面试等就业技能等方面缺乏主动性和技巧的这一特点，班主任可给予有针对性和具体性的指导。
第四阶段：实习就业后
角色：售后顾问
作用：开展职业生涯发展规划指导
学生下厂实习期间不仅是学籍规定，更是为将来真正就业打下心理和技能的基础，离实现真正的稳定就业和优质就业还差很远，因此，对于实习就业后的学生，班主任应与他们保持良好的联系和沟通，指导他们开展个人职业生涯发展规划，最终实现个人发展。
三、提高班主任在学生职业指导工作能力的措施
班主任在学生职业指导工作中所表现出能力的参差不齐阻碍了班主任开展职业指导工作，因此，如何提高班主任在学生职业指导工作能力提出几点建议。
第一，对班主任进行专业教育。入学前各系主任或专业带头人对相关专业的班主任进行专业教育，包括专业课程设置安排、专业发展方向和就业前景介绍等内容，增加班主任对专业的了解。第二，邀请企业人员向班主任讲解企业用工需求和要求。第三，对班主任开展相关政策和方法技能的培训。内容应包含国家关于应届毕业生就业方面的方针政策和法律法规、大学生求职的方法技能、学生能力培养等方面，从而增强班主任职业指导的知识技能，提高班主任职业指导水平。
学生职业指导工作不仅是衡量一个学校在教育教学和学生管理水平方面的重要标志，更关系到学生的切身利益以及学校的生存和发展。因此，在职业指导工作开展的过程中应充分发挥班主任的作用，扮演好班主任在职业指导工作中的角色，不断改进工作方法和技巧，为实现学生稳定就业、对口就业和优质就业发挥应有的作用。
参考文献：
[1]殷美杏，等.中职生职业指导工作的探讨[J].中等职业教育，2012（293）.
[2]王岩.关于做好中职生就业工作思考[J].职业教育，2011（5）.
[3]张郁芳.中职生职业指导调查与分析[J].甘肃科技纵横，2011，40（2）.
（作者单位：广州市工贸技师学院）
关键词：班主任；职业指导；角色
目前，针对学生职业指导工作，大部分院校已经在学生的日常教学中开设了贯穿整个教学阶段的职业指导课程，并且通过设置专门的学生职业指导部门、安排专兼职教师跟进毕业生的实习职业指导、召开各类型、各主题的毕业生指导讲座等方式开展职业指导工作。班主任作为班级管理者应该充分发挥在学生职业指导工作中的主体作用，扮演好自身角色，促进职业指导工作的顺利开展，提升学生的就业质量。
一、班主任在學生职业指导工作中的主体地位
班主任的工作性质和工作内容决定了在学生职业指导工作中的主体地位，明确班主任在学生职业指导工作中的主体地位是开展和提升学生职业指导工作的前提和基础。
1.班主任是班级的直接管理者，对学生有充分了解。班主任是班级学生的直接管理者，对班级中每一个学生的性格特点、思想观念、家庭背景、专业能力和综合素质都有非常切实的了解，在开展职业指导工作中，更清楚学生的需求和就业观念，更容易综合学生各方面特征进行有针对性的指导。
2.班主任是学生和学校沟通的桥梁，有利于落实具体的职业指导工作。学生的职业指导工作是学校的重点工作，涉及的部门不仅仅只有就业处，同时，还有涉及教务处、学生处、财务处等多个部门，班主任要经常与多个部门进行联系和沟通，代表各部门进行详细的说明和解释，最终为每个准毕业生顺利下厂实习提供保证。
3.班主任是学生的朋友，有利于在职业指导工作给予具体的指导和建议。班主任将职业指导工作融入学生日常教育管理之中，既能抓住学生的兴奋点，也有助于增强就业教育和指导的实效性。班主任可以通过主题班会、班级活动、学生座谈和个别谈心等各种方式和场合对学生开展就业教育和指导，以老师和朋友的双重身份走进学生的内心世界，解决学生在就业过程中的疑惑和困难。
二、班主任在学生职业指导过程中的角色和作用
第一阶段：入学初
角色：专业启蒙老师
作用：开展专业介绍和就业启蒙教育
针对学生在入学前接受的大都是以理论为主的学科知识这一特点，学生入学时的专业介绍和就业启蒙工作往往需要通过班主任来传递，具体可以通过以下方式开展：
第一，通过主题班会，向学生介绍就读专业内容设置和就业方向。学生入校初，对学校的认识和了解往往都是通过班主任得知的，对学生做好就读专业内容设置和就业方向的介绍，有利于建立学生对未来学习和就业的信心。第二，了解课程安排，及时与学生沟通所学内容的作用与意义。全面了解课程安排和学习内容，跟进学生第一个学期的学习情况，及时与任课老师进行沟通，优化讲授方式和调整授课内容。
第二阶段：在校期间
角色：管家
作用：督促完成各项毕业所需条件
树立正确的人生价值观和完成学业是基本学生在校期间最基本的任务，更是实现就业的最基本要求，班主任可以开展如下几方面的工作：
第一，督促学生考取相应的职业资格证书。班主任有责任和义务督促学生考取相应的职业资格证书，监督学生背题库、做练习，最终为学生能够顺利毕业负责任。第二，鼓励学生多参加勤工俭学。班主任鼓励学生多参加勤工俭学活动，在减轻家庭负担的同时，通过做兼职磨练学生吃苦耐劳的优秀品质，为将来工作做好心里准备。
第三阶段：择业期间
角色：职业指导师
作用：开展心理调试和就业技巧指导
心理准备不足、缺乏就业技巧，都会导致学生在实习就业前出现焦虑、恐慌等心理问题，影响成功就业。作为班主任，可以从以下几方面入手开展具体工作：第一，充分了解学生对就业的看法和对将来职业生涯的规划，帮助学生树立正确的就业观念。通过主题班会、组织学生参加心理讲座、与家长联系等方式，充分了解学生在就业方面的想法，帮助他们树立正确的择业、就业观念。第二，邀请实习指导教师向学生讲解就业形势和企业要求。对于就业形势、用工需求、企业要求等就业内容最有权威的应该是实习指导教师，邀请他们为班级学生讲解就业形势更具有针对性。第三，进行具体化指导。针对大部分学生在就业信息收集、简历制作、面试等就业技能等方面缺乏主动性和技巧的这一特点，班主任可给予有针对性和具体性的指导。
第四阶段：实习就业后
角色：售后顾问
作用：开展职业生涯发展规划指导
学生下厂实习期间不仅是学籍规定，更是为将来真正就业打下心理和技能的基础，离实现真正的稳定就业和优质就业还差很远，因此，对于实习就业后的学生，班主任应与他们保持良好的联系和沟通，指导他们开展个人职业生涯发展规划，最终实现个人发展。
三、提高班主任在学生职业指导工作能力的措施
班主任在学生职业指导工作中所表现出能力的参差不齐阻碍了班主任开展职业指导工作，因此，如何提高班主任在学生职业指导工作能力提出几点建议。
第一，对班主任进行专业教育。入学前各系主任或专业带头人对相关专业的班主任进行专业教育，包括专业课程设置安排、专业发展方向和就业前景介绍等内容，增加班主任对专业的了解。第二，邀请企业人员向班主任讲解企业用工需求和要求。第三，对班主任开展相关政策和方法技能的培训。内容应包含国家关于应届毕业生就业方面的方针政策和法律法规、大学生求职的方法技能、学生能力培养等方面，从而增强班主任职业指导的知识技能，提高班主任职业指导水平。
学生职业指导工作不仅是衡量一个学校在教育教学和学生管理水平方面的重要标志，更关系到学生的切身利益以及学校的生存和发展。因此，在职业指导工作开展的过程中应充分发挥班主任的作用，扮演好班主任在职业指导工作中的角色，不断改进工作方法和技巧，为实现学生稳定就业、对口就业和优质就业发挥应有的作用。
参考文献：
[1]殷美杏，等.中职生职业指导工作的探讨[J].中等职业教育，2012（293）.
[2]王岩.关于做好中职生就业工作思考[J].职业教育，2011（5）.
[3]张郁芳.中职生职业指导调查与分析[J].甘肃科技纵横，2011，40（2）.
（作者单位：广州市工贸技师学院）