【摘 要】
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<正> 星期天下午。雨声哗哗,冷风呼呼,秋雨下个不停。“真倒霉,想赶休息日去图书馆查阅资料,偏偏天公不作美.”我嘀咕着穿上雨衣,推出自行车,向市图书馆骑去。市图书馆矗立在
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<正> 星期天下午。雨声哗哗,冷风呼呼,秋雨下个不停。“真倒霉,想赶休息日去图书馆查阅资料,偏偏天公不作美.”我嘀咕着穿上雨衣,推出自行车,向市图书馆骑去。市图书馆矗立在长安街上,高大、雄伟、古朴、典雅,就象一座巨大富丽的宫殿。门前是高高的大理石石阶,总有数十级吧。每当我来到这里,总不禁由衷地赞美设计师独具的匠心,他仿佛在询
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<正> “消费”是人类永恒的范畴。它既是一种行为、一种关系,更是一种文化。中国在几十年的“低消费——低效率——低速度——低消费”的恶性循环之后,又陷入了八十年代飞速膨胀的畸形消费怪圈。以“供给不足,需求过旺”为主要特征的通货膨胀,给中国带来了前所未有的社会震荡。作为教育工作者,我们不禁要问:教育贫困与畸形消费的膨胀有没有关系?前者对后者产生了什么作用?
<正> 一、经济落后制约了教育的发展经济是社会的基础,也是教育的基础,经济发展水平决定着教育发展的规模和速度。“吃粮靠统销,生活靠救济,生产靠贷款”,这“三靠”集中反映了广西河池地区的经济状况。在“三靠”经济状况下,教育不可能得到长足的发展,河池地区教育落后的根本原因在于经济落后。