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摘要：线上教学的推行满足了“停课不停学”要求，在新冠肺炎疫情背景下，线上教学模式应势而生，在各个学段取得了广泛应用，为学生疫情期间的学习提供了便利。作为一种新型教学手段，线上教学弥补了传统课堂教学的不足，本文基于此，针对线上教学的常见问题做出分析，探讨线上教学背景下高中语文教学模式的变革方法。
关键词：线上教学背景;高中语文;教学模式;变革
在新冠肺炎疫情背景下，线上教学开始广泛地进入了人们的视野，线上教学在教学途径、教学方法上，与以往教学模式都存在显著差异，只要接入网络，学生就可以便利的听课、学习，对于不明确的内容，可随时回复，解决了传统线下教学的弊端。当然，线上教学还是一种全新的形式，在应用过程中，也存在一些突出问题，比如无法掌控教学课堂的实际效果，因此，为了提高教学质量，在教学模式上，也要顺应线上教学的要求，提高教学质量。
1.线上教学的常见问题
作为一种全新的模式，线上教学适用性非常强，在疫情背景下推行线上教学，满足了学生的多层次、多方位学习需求，但是，随之而来的问题也愈加显著。首先，教师缺乏现场教学经验，对于教师而言，线上教学无疑是新的挑战，需要将传统实体课堂转化为线上授课，在讲台上的教师也需要转化为电脑前的主播，部分教师对于这类新型教学模式事先没有准备，也难以迅速适应;其次，无法实时监管学生上课情况，在线上教学中，学生是通过手机、电脑来接收知识，而在传统课堂上，教师可通过对学生语调、眼神、动作的判断来进行干预，解决学生在学习中的开小差问题，判断学习效果，在线上教学中，监控难度高，这无疑会对教学质量产生影响;最后，学生难以适应线上教学模式，传统的线下教学中，是以教师的讲授为主，通过理论、实践的反复传授来让学生知晓知识，在这种学习模式下，学生的主动学习动机并不强，大多数情况下都是在被动接收教师的讲解，师生之间互动性不高，而在线上教学中，要求学生提前完成预习，在课堂上，能够自主学习、独立分析，课后，也要主动完成作业，这对于学生的自主学习能力提出了更高要求，少数学生由于平时存在依赖心理，对线上教学存在抵触。
2.线上教学背景下高中语文教学模式的变革
2.1 提高教师技术和能力
为了发挥出线上教学的作用和价值，对于学校而言，在开展线上教学前，需要设备充足，并对教师进行技术和能力方面的培训，让教师熟练掌握直播、微课、线上互动等技术，把握线上教学的优点和不足，合理应对线上教学劣势。同时，提升教师对于各类学习资源的甄别和应用能力，根据实际情况来调整课时内容，提升教学活动的实效性，在课前，提前录制好微课视频，把握好课件的制作质量，设置讨论问题，提前发布教学计划和学习任务，带领学生一步一步来完成任务，及时为其答疑解惑。
2.2 合理安排教学内容
线上教学对于教师、学生来说，都是一种新颖的形式，内容的设计和安排难度较高，在现场教学中，也要严格把握好时间，让知识能够讲到点子上，根据教学进度来安排学习内容，强化与学生之间的沟通、互动，及时了解他们的需求，避免由于内容过于枯燥或者难度过高而打击学生的线上学习积极性。在讲解内容时，需要明确要点，让学生了解文本的重点和难点内容，摘录课文中的经典语句，利用微课来呈现视频与图像，并穿插趣味内容。在现场教学中，教师难以通过黑板来为学生书写板书，也无法对学生的学习情情况进行实时监督，对此，在设置课件时，要适当降低学习难度，优化课程界面，避免画面太快给学生的理解带来困难。
2.3 发挥出学生的主体作用
线上教学的主体是学生，如果学生的参与积极性不高，就很难取得理想的教学成效，在线上教学中，要采用科学的方法来发挥出学生的主体性，为学生留出更多的自主发挥空间，借助案例、提问等方式引导学生表达观点，根据学生的反馈来优化教学内容，发挥出监督作用。为了提升学生学习的主观能动性，单一依靠教师的努力还不够，还要充分发挥出家庭作用，家庭成员配合老师监管学生，此外，还要通过学习小组让学生讨论、分析，帮助学生更好的准备后续学习内容，挖掘出他们的学习潜能。
2.4 强化师生互动
无论是线上教学，还是线下教学，师生互动均是不可或缺的重要内容，利用互动，能够有效活跃课堂氛围，让学生产生主观能动性，也能够帮助教师了解学生的疑惑，及时为其解决问题。在线上教学中，要更加关注互动和交流，避免学生枯燥、单调的学习，如果教学方法过于枯燥，那么，视频内容对于学生而言往往是过眼云烟，转瞬即逝，无法从中接收知识，更谈不上对知识点的理解，学生在学习过程中积累的疑惑，也会对他们的后续学习产生影响，导致学生逐步将线上学习作为一种枯燥的任务，对后续学习产生不利影响。在线上教学环节，要把握好语速、节奏，利用评论、弹幕、连麦等方式，了解学生的学习情况，控制好授课速度，将多数学生的难点和重点及时解决，避免浪费时间。同时，利用信息化教学手段，借助投票等方式来了解学生疑问，及时调整内容，让学生具备愉悦、舒适的学习体验，从而提升学习质量。
3.结语
在新冠肺炎疫情背景下，线上教学得到了广泛应用，在各个学段的教学中，都发挥着重要作用，成为了解决问题的有效手段，线上教学背景下的高中语文教学改革，需要从多个角度来着手，如把握好课前设计、课中设计等环节，发挥出家长的引导、监督作用，加强师生之间的互动，教师及时了解学生的疑惑和难点问题，并且针对性改进教学内容，合理布局线上教学内容，由此提高学生的学习积极性和学习成效，解决教学难题，创新教学方法，取得良好的教学效果。
参考文献
[1]王林. 基于超星学习通平台的移动教学模式研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报. 2019（03）
[2]韩素芬，王惠. 线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究[J]. 无线互联科技. 2020（07）
[3]霍静. 关于中学线上线下混合教学的思考[J]. 黑龙江科学. 2020（05）
[4]辛学伟. 让语文教学插上“互联网”的翅膀[J]. 汉字文化. 2019（14）
[5]李永生. 当语文教育遇上“互聯网+”[J]. 内蒙古教育. 2017（18）
[6]唐修亮. “互联网+”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J]. 中小学数字化教学. 2017（02）
关键词：线上教学背景;高中语文;教学模式;变革
在新冠肺炎疫情背景下，线上教学开始广泛地进入了人们的视野，线上教学在教学途径、教学方法上，与以往教学模式都存在显著差异，只要接入网络，学生就可以便利的听课、学习，对于不明确的内容，可随时回复，解决了传统线下教学的弊端。当然，线上教学还是一种全新的形式，在应用过程中，也存在一些突出问题，比如无法掌控教学课堂的实际效果，因此，为了提高教学质量，在教学模式上，也要顺应线上教学的要求，提高教学质量。
1.线上教学的常见问题
作为一种全新的模式，线上教学适用性非常强，在疫情背景下推行线上教学，满足了学生的多层次、多方位学习需求，但是，随之而来的问题也愈加显著。首先，教师缺乏现场教学经验，对于教师而言，线上教学无疑是新的挑战，需要将传统实体课堂转化为线上授课，在讲台上的教师也需要转化为电脑前的主播，部分教师对于这类新型教学模式事先没有准备，也难以迅速适应;其次，无法实时监管学生上课情况，在线上教学中，学生是通过手机、电脑来接收知识，而在传统课堂上，教师可通过对学生语调、眼神、动作的判断来进行干预，解决学生在学习中的开小差问题，判断学习效果，在线上教学中，监控难度高，这无疑会对教学质量产生影响;最后，学生难以适应线上教学模式，传统的线下教学中，是以教师的讲授为主，通过理论、实践的反复传授来让学生知晓知识，在这种学习模式下，学生的主动学习动机并不强，大多数情况下都是在被动接收教师的讲解，师生之间互动性不高，而在线上教学中，要求学生提前完成预习，在课堂上，能够自主学习、独立分析，课后，也要主动完成作业，这对于学生的自主学习能力提出了更高要求，少数学生由于平时存在依赖心理，对线上教学存在抵触。
2.线上教学背景下高中语文教学模式的变革
2.1 提高教师技术和能力
为了发挥出线上教学的作用和价值，对于学校而言，在开展线上教学前，需要设备充足，并对教师进行技术和能力方面的培训，让教师熟练掌握直播、微课、线上互动等技术，把握线上教学的优点和不足，合理应对线上教学劣势。同时，提升教师对于各类学习资源的甄别和应用能力，根据实际情况来调整课时内容，提升教学活动的实效性，在课前，提前录制好微课视频，把握好课件的制作质量，设置讨论问题，提前发布教学计划和学习任务，带领学生一步一步来完成任务，及时为其答疑解惑。
2.2 合理安排教学内容
线上教学对于教师、学生来说，都是一种新颖的形式，内容的设计和安排难度较高，在现场教学中，也要严格把握好时间，让知识能够讲到点子上，根据教学进度来安排学习内容，强化与学生之间的沟通、互动，及时了解他们的需求，避免由于内容过于枯燥或者难度过高而打击学生的线上学习积极性。在讲解内容时，需要明确要点，让学生了解文本的重点和难点内容，摘录课文中的经典语句，利用微课来呈现视频与图像，并穿插趣味内容。在现场教学中，教师难以通过黑板来为学生书写板书，也无法对学生的学习情情况进行实时监督，对此，在设置课件时，要适当降低学习难度，优化课程界面，避免画面太快给学生的理解带来困难。
2.3 发挥出学生的主体作用
线上教学的主体是学生，如果学生的参与积极性不高，就很难取得理想的教学成效，在线上教学中，要采用科学的方法来发挥出学生的主体性，为学生留出更多的自主发挥空间，借助案例、提问等方式引导学生表达观点，根据学生的反馈来优化教学内容，发挥出监督作用。为了提升学生学习的主观能动性，单一依靠教师的努力还不够，还要充分发挥出家庭作用，家庭成员配合老师监管学生，此外，还要通过学习小组让学生讨论、分析，帮助学生更好的准备后续学习内容，挖掘出他们的学习潜能。
2.4 强化师生互动
无论是线上教学，还是线下教学，师生互动均是不可或缺的重要内容，利用互动，能够有效活跃课堂氛围，让学生产生主观能动性，也能够帮助教师了解学生的疑惑，及时为其解决问题。在线上教学中，要更加关注互动和交流，避免学生枯燥、单调的学习，如果教学方法过于枯燥，那么，视频内容对于学生而言往往是过眼云烟，转瞬即逝，无法从中接收知识，更谈不上对知识点的理解，学生在学习过程中积累的疑惑，也会对他们的后续学习产生影响，导致学生逐步将线上学习作为一种枯燥的任务，对后续学习产生不利影响。在线上教学环节，要把握好语速、节奏，利用评论、弹幕、连麦等方式，了解学生的学习情况，控制好授课速度，将多数学生的难点和重点及时解决，避免浪费时间。同时，利用信息化教学手段，借助投票等方式来了解学生疑问，及时调整内容，让学生具备愉悦、舒适的学习体验，从而提升学习质量。
3.结语
在新冠肺炎疫情背景下，线上教学得到了广泛应用，在各个学段的教学中，都发挥着重要作用，成为了解决问题的有效手段，线上教学背景下的高中语文教学改革，需要从多个角度来着手，如把握好课前设计、课中设计等环节，发挥出家长的引导、监督作用，加强师生之间的互动，教师及时了解学生的疑惑和难点问题，并且针对性改进教学内容，合理布局线上教学内容，由此提高学生的学习积极性和学习成效，解决教学难题，创新教学方法，取得良好的教学效果。
参考文献
[1]王林. 基于超星学习通平台的移动教学模式研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报. 2019（03）
[2]韩素芬，王惠. 线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究[J]. 无线互联科技. 2020（07）
[3]霍静. 关于中学线上线下混合教学的思考[J]. 黑龙江科学. 2020（05）
[4]辛学伟. 让语文教学插上“互联网”的翅膀[J]. 汉字文化. 2019（14）
[5]李永生. 当语文教育遇上“互聯网+”[J]. 内蒙古教育. 2017（18）
[6]唐修亮. “互联网+”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J]. 中小学数字化教学. 2017（02）