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目的探讨引导式教育是否能改善1~3岁脑瘫患儿情绪社会性发展问题。方法选取2014年12月至2016年12月西安市儿童医院康复训练中心训练的186例1~3岁脑瘫患儿,随机分为常规治疗组及引导式教育组。两组均进行常规康复训练,引导式教育组再加以引导式教育。观察两组训练前后情绪社会性发展评估及粗大运动评定结果的变化。结果干预前后比较:常规治疗组与引导式教育组能力域分值均有明显提高,差异均有统计学意义(t值分别为4.017、8.831,均P<0.05);引导式教育组内隐行为域、失调域分值比较均有统计学意义(